南京市将军山小学

    今天勇敢尝试了习作课，对于“门外汉”的我来说是一个很大的挑战。经过几天精心的备课，上课时有些地方获得了认可，但仍然有很多的不足。

    本节课中，比较成功的部分有以下几点：

    1、课前准备充分

    我利用自制的导学案，让学生课前画好了自画像，充分调动孩子的积极性，也让孩子对第二天的学习内容有一定的了解。画的过程也是孩子了解自己特点的过程，并且也为我的导入做了良好的铺垫。

    2、扎实从容地完成了教学目标

    在课上，我从例文开始一步步分析指导学生介绍自己的外貌，先说后写。并且在说写训练中指导抓住自己的特点来，进行了有效点拨，例如“抓长相、衣着、神态、姿态”以及“用事例说明性格”等，指导比较有效。提示词的使用让孩子多了一些选择，也丰富了他们的语言。课上我留给孩子说写的时间很充分，尽量让每个孩子都能完成。

    3、重点突出

    本次教学，我只训练一个写作点——外貌。这样使我的课堂更加有效率，对孩子写作的指导也更加明确。

    当然，整堂课下来，不足之处也非常显而易见：

    1、趣味性不足

    课前我一直在思考如何让习作课变得有趣，可惜经过反复修改我也没能好好地解决这一问题。加上学生比较紧张，整堂课得气氛不太活跃。在今后的习作教学中，我会多关注“玩”的环节，争取让学生在玩中学，玩中写。

    2、孩子参与度不够

    听了很多听课老师的建议，我觉得如果再课堂中能够让学生参与评价会是很好的决定。让学生参与评价，不仅锻炼学生的语言表达能力，在评价别人习作的同时，学生也可以找到自己作文中的问题，对于生生、师生的互动效果也更好。

    3、有些教学环节没有按计划开展

    计划赶不上变化使我今天最深切的体会，原本设计的“猜猜我是谁”环节由于课堂气氛较为沉闷，学生放不开被我舍弃了。虽然这是本次教学设计的亮点，但是课上我基本可以判断出这一环节开展的效果肯定不太理想，所以我放弃了这一环节。在今后的教学中，我要充分调动学生积极性，同时也要帮助学生调节情绪，让课堂更加活泼多彩。

虽然进行了充分的准备，但是课堂上的不可控因素太多，需要我们不断地调整教学，经过这一次的历练，我获益匪浅，相信对我以后的习作教学会产生深远的影响。