南京市将军山小学

    听课课题：《习作2 我的自画像》         任教老师：潘海红

    听课时间：2015.9.25             听课班级（地点）：三（6）班

    反思内容：

    细看了潘老师的教学设计有几点感受：

    （1）教学的层次清晰。潘老师先是用了课前的自画像设计，课堂练习稿的三个段落层次提示设计得很有效（如果是打印稿更精致），这样三年级孩子就有了试写初期的段的意识。教学中层次也很清晰，由学生自由口语表达，教师引导总结描写外貌的要点方法，学习范文的亮点，给出辅助写作的小词库。接着用猜一猜，既是反馈学生写的情况做好点评，又是调节写作课的气氛。在指导人物性格爱好也是这样，由扶到到放，起到了习作教学的指导性。

    （2）强调点拨指导。“我的自画像”对孩子来说不好写。“只在此山中，云深不知处”，孩子们不知道抓住自己的特点来写，这里老师的点拨是有效的，例如“抓长相、衣着、神态、姿态”以及“用事例说明性格”等，指导比较有效。

    （3）冒昧地说一说自己的另一种感觉，可能说的不准确，仅仅参考。作文课上如何出情境性、趣味性，在教学中需要有些让孩子们“惊喜”的设计，在这方面我们都需要思考。怎么说呢?这是教学策略的问题。其次，指导如果再贴进学生一点，在孩子的文字中找到亮点和不足，现场点拨，修正，画龙点睛，这是需要大量的实践去磨练的。在这方面我们都需要磨练。也就是做，我冒昧地提醒，其实是我们大家共同挑战的问题。

反思教师签名：陈林静

日期：2015.9.28