“像”与“不像”
听课课题：《我的自画像》 任教老师：潘海红
听课时间：9月25日 听课班级（地点）：三（6）班
反思内容：（不少于300字）
一篇小小的自画像，呈现出的是老师的智慧。如何让学生真正了解自己的长相？课前一幅自己的小小图画便轻易地达到了这个目的；不知如何形容自己的五官？老师适时给出的词语顺利帮助学生度过了这个难关；面容兴趣乱写一气，老师的指导能让学生明白“顺序”的重要意义。这样的一堂课，认真听下来，从最先开始的“不像”，到最后的“像”。学生的收获已不止是一点。
《我的自画像》是三年级的一次作文。抱着汲取经验的目的，认真听了潘老师的这一课。本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
开课前，潘老师以亲切的语气向同学们展示自己的自画像，激发了孩子的兴趣。接着带领学生从从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序研读例文。
第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。
在进行口头作文这个环节中，潘老师充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
反思教师签名：赵娜
日期：2015年9月28日
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