区小学英语骨干教师研修班教学展示活动在我校举行
3月25日上午，一个阳光明媚的春日，江宁区小学英语骨干教师研修班教学展示活动在将军山小学举办。区教师进修学校解国祥主任、区英语教研员徐全根老师、市优秀青年教师戴萍萍老师和区小学英语骨干教师等50余人参加了此次活动。
首先，来自将军山小学的项婧老师、百家湖小学的薛梦鋆老师、汤山小学的陈芳芳老师分别为大家呈现了三节精彩的英语汇报课。项婧老师执教了三下Unit6 Story Time一课，课堂上学生们积极参与，高效地完成了老师布置的各项任务，课堂气氛活跃，目标达成度较高。薛梦鋆和陈芳芳两位老师分别在多功能室和报告厅执教了三下Unit7和Unit5的Story Time 版块。薛老师以其流利的口语，丰富的教学设计受到了学生们的喜爱，很好地体现了师生之间的互动。陈老师教态自然，极具亲和力，学生在老师的引导下，有效地开展了小组合作学习，在活动中提高了自身的综合语用能力。
课后，主持此次活动的解国祥主任对这次展示活动进行了高度评价，并组织现场的老师进行了体验感悟、交流分享式的评课活动。茅惠敏等几位老师经过认真观摩，从目标设定、动机激发、师生互动、评价机制等方面分别谈了自己的看法。她们充分肯定这三节高质量的课，同时也提出了自己的一些建设性意见，大家在热烈交流的过程中，互相学习，取长补短。
此次活动还邀请到了市小学英语优秀青年教师戴萍萍老师来作点评。戴老师从多个角度对这三节课作了详细而精彩的点评，大家听后受益匪浅。另外，戴老师更是与大家分享了宝贵的英语教学“小偏方”，这些金点子都是戴老师在每天的教学过程和课堂管理中用心发掘和积累起来的，实用且高效，引起了很多老师的共鸣。
最后由区英语教研员徐全根老师对此次活动作总结。徐老师给三位上课的老师提出了宝贵的建议，而后对大家寄予了殷切的希望。
小学英语骨干教师研修班教学展示活动是两年来江宁区在推进教师专业发展方面采取“研训一体、深度结合”研修模式探究中的一个有效举措，旨在积极促进教师间的互相交流、同伴学习，推动青年教师的课堂教学技艺不断提升。
附：上课教师的教学反思
三下Unit6 What time is it? 教学反思
南京市将军山小学 项婧
本节课的开始先以Free talk的形式拉近了和学生之间的距离，再由Brainstorm和Crazy clock两个游戏调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。之后自然地过渡到了本节课的新知学习，通过Time for talking以及Time for learning的环节设计，让学生理解了本节课的重难点知识。接下来，就进行了文本的学习，通过Watch and choose, Watch and circle, 以及Read and find一步步加深了学生对文本的理解，再次，通过静听以及跟读的环节，训练了学生的听力以及朗读，之后进行了表演，最后的拓展活动，学生进行了很好的语言输出，反馈效果较好。但是，本节课还存在几点不足，一方面在进行新词汇教学时，带读不够，导致在文本学习时学生出现了认读障碍，另一方面，在体会文中人物语气Wake up与Hurry up时，老师的示范指导不到位，没有达到预期的教学效果，还是值得认真反思的。
Unit7 On the farm 教学反思
南京市百家湖小学 薛梦鋆
本次小学英语骨干班培训，我开设了题为Unit7 On the farm的一节公开课。课前，我认真分析文本，将此课重难点一一罗列，并精心设计各环节，将知识点串连起来。首先我通过Warm up环节，初步引入Welcome to...这一短语。在接下来Presentation and practice环节，我由Magic lesson引入本课新授单词和重点句型之一：What are these/those? They’re...，并通过chant进行了操练。之后，揭题并进入对文本的学习，在分析课文的时候引入对另一个知识点：Are these/those...? Yes/No. They’re... 学习。最后通过小组活动达到对知识巩固和综合运用的目的。
通过本次教学，我有以下几点思考：
一、对于课文中的重难点知识，我们可以将其进行拆分重组。例如本课重难点知识：What are these/those? They’re... Are these/those...? Yes/No. They’re...，如果放在一起教学，学生将会感到十分困难。所以我将其分为两部分，在课文导入的时候教授了第一个知识点：What are these/those? They’re...并举例操练。在课文文本分析的时候我引入第二个知识点：Are these/those...? Yes/No. They’re...，这样一来，学生就有了一个学习理解的过程，会更利于知识点的吸收。
二、在Extension环节，我准备了农场图片和相关贴画，让孩子们通过小组活动装扮属于自己的农场，并通过运用本课学习的语句以达到语言输出的目的。时间关系，效果并没有达到最理想的状态。我也进行了反思，如果这个环节改成孩子们自己动手去画，然后小组之间相互参观农场，询问农场主人画的是些什么，可能整个环节会更简洁，对话交流也更具情境性，孩子的语言输出效果也会更棒。
一次次的英语骨干班培训，无论是观摩其他优秀教师上课，还是自己去上课，我都感觉有很大很大的收获。从别人那里，我们吸取了许多许多优秀的经验。从自己的课里，我们不断反思进步。
Unit 5 How old are you ?教学反思
江宁区汤山小学 陈芳芳
今天我上课的内容是三年级下册Unit 5 How old are you ?的story time 。本课的主要话题是询问年龄及数字的学习。
在课的开始，我采用了游戏的方式——看到句子读出来，看到图片就赞美一下。游戏里出现的句子是课文中的，出现的图片也是课文中的。游戏这个环节的目的，一是给学生热身，让学生进入英语课堂的学习，二是活跃课堂气氛，三是在游戏中学习how lovely！这个句子，为课文学习做铺垫。
在新授环节，我采用了谈话引入的方式，过渡到本课重点句子How old are you ?的学习，并且在学习句子的同时，学习了数字单词eight, nine, ten, eleven。当然，课文中出现的数字单词，只有eight 和nine 属于生词，但是考虑到学生的实际情况，我加入了ten 和eleven 的学习。我觉得，不能只为了学习课本内容，我们也要基于学生的实际对教学内容进行适当的调整和修改。
在拓展环节，我采取了Do a survey的方式，让学生调查自己的朋友，对朋友有个更清楚的了解。本课主要学习询问年龄，但我觉得不应仅仅局限于此，我在调查问卷中，加入了询问喜欢的颜色、食物和玩具，将三年级上学期学过的内容穿插进来，结合本课的询问年龄，使学生的知识前后结合，不出现遗忘。
当然，因为时间关系，我在课的准备上还不够充分，各个环节稍显粗糙，使得课堂气氛没有达到预期的活跃，但是，学生的基础和提前预习，让我倍感欣慰。在今后的工作中，我会继续努力，加强自身素质的提高，争取做到临危不惧，随机应变，也会在教学中多上课，多磨课，让自己不断学习，不断成长。
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