南京市将军山小学

湖畔寻趣：在文字水波间探寻教学智慧

——南京市小学语文卓越骨干班课堂教学诊断活动

初冬的南京，将军山小学的课堂里正荡漾着瓦尔登湖的涟漪。2025年11月21日上午，南京市小学语文卓越骨干班课堂教学诊断活动在这里举行，一场关于《湖滨散记》的教学探索如静水深流，在思想的碰撞中激荡出智慧的火花。

本次活动特邀南京市教师发展学院教培员冯俊芬、秦淮区教师发展中心副主任刘红（特级教师、正高级教师）两位专家莅临指导。三节《湖滨散记》教学展示课如三重奏般次第展开，课堂实践与专家诊断相得益彰，为骨干教师专业成长搭建了高质量的研讨平台。

谷民发老师的课堂，宛如一缕清风拂过湖面。他以引导学生体验“自由、无拘无束”的精神境界为核心，从词语品读入手，带领学生在文字间漫步，捕捉场景中的“有趣”之处。精读环节，教师聚焦“笑声”“引诱”等关键词，巧妙设计“为作者添三次笑”“补充画外音”等创意任务，如投石入湖，在学生心中激起层层思考的涟漪。课堂中师生的问答互动，不断引领学生的思考航船驶向文本深处，去感受作者对大自然的热爱，实现语言训练与情感体验的完美融合。

邱中豪老师的课堂，则如月下泛舟，引领学生去探寻作者“一生中最美好的时光”。他从单元整体切入，引领学生梳理出“逗鸟之趣”与“垂钓之乐”两个核心场景，仿佛为学生们展开一幅梭罗的湖畔生活画卷。在“逗鸟之趣”环节，师生聚焦“粗犷的笑”“狂野的笑”，品味其中蕴含的鲜活生命力，更让学生领悟到人与鸟和谐共处的诗意。而在“垂钓之乐”部分，教师着力引导学生感受月夜垂钓的静谧之美，体会作者与自然温柔对话的内心状态。整堂课如行云流水，通过关键词句的品析和入情入境的朗读，实现了学生从画面感知到情感共鸣的升华。

石金钟老师的课堂，以“关键词句”为舟，渡学生抵达文本的情感彼岸。课程从细腻的朗读指导起步，“庭院”读得绵长，“静谧”读得轻柔，让学生在声音的起伏中感知文字的温度。通过概括“湖畔寻踪”“夜间垂钓”等画面，教师帮助学生把握文章脉络。教学核心环节，教师引导学生聚焦文眼“一生中最美好的时光”，搜寻其他直接抒情的句子，体会作者蕴涵的情感。并通过圈画、品味“有趣”之处，激发学生的个性化解读。板书清晰点明教学主线，如路标般指引着学生的思考方向。

如果说三堂课是教师在教育园地里的辛勤耕耘，那么专家的点评便是拨云见日的智慧之光。刘特在评课环节中指出，教学目标的精准设定是课堂成功的首要核心。她强调，目标制定必须立足于三个基点：深入解读文本、紧扣课标要求、呼应语文要素，这些应贯穿教学始终。在文本解读方面，刘特认为教师要把握核心情感与文本结构，教学要更加注重整合与聚焦。她建议以文中反复出现的"喜欢"一词作为教学主线，替代相对抽象的"最美好的时光"，以此引导学生理解文字中蕴含的自由、平等、鲜活、和谐等生命意蕴。在教学设计上，刘特强调要遵循"整体-部分-整体"的逻辑结构，确保各环节之间形成层层递进的关系。她还特别指出教师要善于捕捉课堂生成，密切联系学生生活经验，让课堂贴着儿童来教。同时，她充分肯定了三位教师在整体设计、朗读指导和教学意识方面的亮点，也明确指出了在目标聚焦、生活联结等方面存在的提升空间，强调教学必须真正以学生为中心，促进学生核心素养的提升。

冯老师对三位老师的课堂表现给予了充分肯定与高度评价。她指出，三位老师在课堂上充分发挥了各自鲜明的教学风格：有的逻辑清晰、层层递进，师生互动深入思考；有的饱含激情，用朗读感染、点燃学生的情感；有的温情细腻、注重引导，课堂娓娓道来。他们不仅展现了扎实的教学功底，更将个人教学智慧融入每一个教学环节，以饱满的热情、真挚的情感感染着每一位学生，有效调动了学生的学习积极性与情感共鸣。最后，冯老师表达了对三位老师的殷切期许，希望他们能在今后的教学中持续深耕、不断打磨，进一步发挥优势、突破自我，在专业成长道路上稳步前行，绽放更耀眼的光芒。

三节《湖滨散记》研究课从不同角度切入，呈现出多元的教学智慧，为参与活动的教师们提供了宝贵的研讨范例。两位专家的精准点评和高位引领，不仅为授课教师指明了改进方向，也为所有参与活动的教师提供了专业发展的清晰路径。这场高质量的教学研讨，必将在南京市小学语文教育的土壤中播下希望的种子，待到春来时，定会绽放出更加绚烂的语文教学之花。在阅读教学的道路上，老师们将继续向着青草更青处漫溯，满载一船星辉，在语文教学的天宇中放歌。