南京市将军山小学

南京市将军山小学  潘勇

今天是7月3日，孩子们暑假正式开始的第三天，从某种意义上说也是假期开始的第15天（18号期末游园结束）。孩子们在班级群中展示的假期生活可谓丰富多彩：旅游研学、健身锻炼、家务劳动、撰写日记等。孩子们读课外书的照片相对少了一些，当然并不代表孩子们没有读课外书。

今天，我想重点聊一聊孩子们撰写的生活日记。

放假至今，班级群中展示最多的莫过于孩子们写的日记了。

为什么积极倡导孩子们写日记呢？首先对刚刚结束一年级学习生活的孩子们来说，他们在一年级学习了很多汉字。写日记是孩子们使用汉字的一种重要方式，不仅能够培养孩子们及时巩固所学的汉字，还能够较好地培养孩子们做生活有心人，观察生活、体验生活、表达生活的能力。写日记无疑是孩子们将所学知识转化为表达生活、抒发情感的一种能力。就语文学习而言，阅读和习作是语文的双翼。习作是书面言语的表达，而日记更是书面言语表达的重要载体，非常利于学生语文核心素养的渐进养成。

当下孩子们写日记要注意些什么呢？从传至班级群的日记来看，绝大部分都忽视了“日记”作为一种应用文文体的基本格式表达。书信、通知、借条、请假条等都是应用文，应用文都有其固定格式的，日记亦然。习惯、兴趣是我们一直倡导的低段孩子培养的两个关键词。如果当下的“写日记”是一种习惯培养的话，我想好的习惯更应基于基本规范的养成。无规矩不成方圆。为此，规范日记的格式很有必要！其次，识字、写字作为一、二年级孩子语文学习乃至学好其他学科的基础之基础，孩子们不仅要正确认识字，更要规范、端正、工整的写好汉字，字如其人，能写出一手漂亮的字不仅需要孩子的耐心，更需要静心与坚持！一直以班级孩子人人能写一手漂亮的汉字为荣的我忽然担心起假期日记，是否会顾此失彼呢？

假期日记缺少了老师的监管，虽有一篇三颗星的奖励，奖励目的是为了更好激发孩子们写日记的兴趣，但这样的激励无疑也会让极少数带来写日记的功利化倾向，重数量而不注重书写的质量者不乏存在。特别强调一年级假期日记的质量是用规范、端正、工整的书写去记录生活。即便是流水账式日记，出于正确使用汉字的目的，不妨“让流水多流一些”，而不用去计较孩子们的布局谋篇、具体生动。不同阶段的孩子固然有不同的要求。诚然，为了防止千篇一律，需要我们多给孩子创造丰富多彩的假期生活并适当给予素材的选择性引导。

在此还需特别强调日记的上传，考虑到班级群是一个群体的存在，之前有深夜12:00多还在上传的现象。想必这样的热情在这样的时间应该不是太妥当。正确的时间做正确的事，才能真正把事情做好。

愿孩子们的假期都能真正把身体锻炼好！把课外书读好！把日记写好！做假期优秀的“三好生”！