南京市将军山小学

江宁区潘勇德育名师工作室  南京市江宁上坊新城小学 白陵葭

在小学教育阶段，学生的成长不仅需要扎实的知识积累，还需注重思想品德与综合素质的全面提升。作为教师，应积极优化教学方法，践行新课标理念。在五育融合的背景下，小学语文古诗词教学应充分发挥其育人功能，助力学生德智体美劳全面发展。通过多元化的教学策略，将核心素养的培养融入古诗词教学中，既能提升教学效果，又能彰显德育价值，为学生的终身发展奠定基础，同时为教育强国的目标贡献力量。

一、古诗词教学中融入德育的重要性

（一）塑造高尚品德

在小学语文课堂中，教师可以借助古诗词中蕴含的道德智慧，通过生动的故事情节和鲜明的人物形象，引导学生树立正确的道德观念。例如，通过诵读赞美诚实、勇敢、仁爱等品质的诗词，学生能够在潜移默化中感受这些美德的力量，并将其转化为日常行为准则。这样的教学方式有助于学生形成健康的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德修养。

（二）促进全面发展

语文教育的目标不仅在于提升学生的语言能力和文学素养，还在于通过文本的解读与感悟，培养学生的思维能力、情感体验和社会交往能力。古诗词作为中华文化的瑰宝，能够拓宽学生的视野，激发他们的想象力与创造力，从而全面提升综合素质。

二、古诗词教学中德育的实践路径

（一）以古诗词激发爱国情感

爱国主义教育是德育的核心内容之一。中华文化源远流长，许多诗词作品饱含对国家的深情与担当。教师可以结合诗词的历史背景，帮助学生理解诗人的爱国情怀。例如，教学《示儿》时，除了讲解文字含义，还可以借助多媒体资源展示战争年代的艰辛，或联系当代国际冲突事件，让学生对比古今，深刻体会和平的珍贵，从而激发他们的爱国热情与责任感。

（二）以古诗词陶冶高尚情操

古诗词中蕴含着丰富的道德养分，如坚韧不拔、正直无私等品质。教师可以引导学生挖掘这些内容，并将其与生活实际相结合。以《石灰吟》为例，通过讲述于谦清正廉明的事迹，让学生理解诗中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的精神内涵，从而激励学生追求高尚品格，形成积极的人生态度。

（三）以古诗词培育人文精神

人文精神的核心是对人的关怀与尊重。许多古诗词描绘了普通劳动者的生活，传递出深厚的人文情怀。例如，《悯农》一诗通过简洁的语言展现了农民的辛勤劳作。教师可以借助动画或图片，让学生直观感受劳动的不易，从而培养他们珍惜粮食、尊重劳动的意识，并将这种关怀延伸到日常生活中。

（四）以情境还原深化情感体验

小学阶段的古诗词语言浅显，情感真挚，适合通过情境教学加深学生的理解。例如，在教学《赠汪伦》时，教师可以运用音乐、画面等手段，再现李白与汪伦分别的场景，让学生仿佛亲临其境，感受友情的真挚与深厚。这种沉浸式的学习方式不仅能提升学生的兴趣，还能增强他们对诗词情感的共鸣，实现德育与美育的有机结合。