南京市将军山小学

立德始于行，育人润于心

——南京市上秦淮小学承办江宁区潘勇德育名师工作室活动

人间四月桃李萌，德育赋能谱新章。2025年4月30日下午江宁区潘勇德育名师工作室成员齐聚南京市上秦淮小学开展工作室38次研修活动。活动中，老师们通过课例学习、专题讲座、读书分享等形式进一步提升业务能力和专业素养。

一、课堂赋能，提升德育效力

首先由四位老师给大家带来展示课，以课堂为主阵地实现立德树人之目标。

白陵葭老师执教的《海底世界》一课，紧扣“抓关键句”的阅读策略展开教学，设计精巧。通过“问题链”引导学生定位段落核心句，结合多媒体创设海底情境，以圈画批注、对比分析等任务驱动学生理解关键句的概括与支撑作用。课堂上老师还引导学生爱护海底生物，保护地球环境，体现学科育人理念。

    纪老师执教《我不能失信》，以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。课堂上，纪老师给学生充足的动手动笔动脑的时间，让学生自己去读去思考去感悟，让学生围绕问题去圈点，去画出有关键语句，并写出体会，感受人物的可贵品质。

    张立华老师执教的《有话好好说》，环节清晰，充分结合学生的心理特点，教学目标明确，重难点突出。课堂以趣味游戏“正话反说”导入，激发学生兴趣，并通过“话语联想”绘画活动，让学生直观感受语言的力量，生动形象。情景再现和分组练习环节贴合学生生活实际，有效引导学生运用“好好说话三步法”解决人际冲突，实践性强。

张珊珊老师的《不做校园显眼包》微班会课，以“显眼包”网络热词切入，通过调查、情景剧再现班级真实场景，引导学生反思不当行为对自己、对他人、对集体的影响。学生在讨论、情景模拟的过程中建立行为规范的自我管理意识，实现了德育教育从说教到内化的转变。

二、专题启智，创新德育路径

    首先，李悦老师分享讲座《特色发展构建协同育人新模式——一寻味江宁德育特色课程》。李老师以创新视角聚焦德育与多维度教育的融合实践，她结合江宁区德育特色课程建设经验，强调通过“家校社”协同机制整合资源，将文化传承、劳动教育等融入德育体系。讲座凸显了“以学生为中心”的育人理念，展现了德育课程从单一说教向多元体验的转型，为构建区域特色协同育人模式提供了可借鉴的路径。

    接下来，冯萍老师以《正面管教话术：让儿童的激励看得见》和大家分享德育智慧。她深入浅出地探讨了如何通过语言艺术激发儿童内在动力。讲座结合生动案例，解析了表扬与鼓励的区别，强调具体、真诚的反馈对儿童成长的重要性。其亲切的互动风格使理论易于落地，启发听众重新思考教育沟通的本质——不是控制，而是点亮孩子心中的光。

三、书香润心，共话德育智慧

第三个环节是由工作室成员厉林瑞、徐子杰、韩焱老师和大家进行读书交流。
    厉林瑞老师和大家分享李玫瑾教授的《心理抚养》。厉老师感慨:在教育内卷化加剧的今天，这本书为我们提供了一份清醒剂。它提醒我们，教育的终极目标不是培养“完美小孩”，而是帮助孩子成为“完整的人”——一个能感知幸福、理解痛苦、承担责任、创造价值的人。当我们将日光从成绩单转向孩子的内心世界，从“成功学”转向“成长学”，或许才能真正实现教育的本质回归。

  徐子杰老师感人至深的语言和大家分享池莉老师的《和女儿一起成长》，也讲述陪伴女儿成长的点点滴滴。作为母亲，她希望女儿有强健的身体，有一二健康积极的爱好，有阅读的兴趣，有广博的阅历，有对生活的热爱，有对真善美的追求，有快乐的能力，还有对自然、对众生的爱。她不过多干涉，不焦虑，不内耗，做孩子的玩伴，做孩子正确决定的支持者，做孩子追梦的助力者。和孩子一起体验人生，一起收获成长。

韩焱老师在魏书生的《班主任工作漫谈》中找到了解决班主任工作难题的钥匙。《班主任工作漫谈》最珍贵之处在于它揭示了班主任工作的本质——育人育心。魏书生老师用他几十年的实践经验告诉我们，教育不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的坚持；不是高谈阔论的口号，而是脚踏实地的耕耘。在功利化教育愈演愈烈的今天，这本书犹如一股清泉，提醒我们回归教育本真。

活动最后，工作室主持人潘勇校长对本次活动进行总结，他希望老师们在忙碌的教育教学中，也能时常关照自己，不断提升专业能力，为学生的成长之路洒满阳光，做智慧而幸福的德育人。

撰稿：张珊珊   校对：杨华栋   审核：潘勇