南京市将军山小学

育梦以情，铸魂以怀——读《教师最当有情怀》有感

江宁区潘勇德育名师工作室成员南京市将军山小学   潘海红

在教育的广袤天地中，教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。读了吴志翔的《教师最当有情怀》一书，让我作为一名教师，对教育的本质和意义有了更为深刻的思考与感悟。

吴志翔老师在书中写道：“教育，是一种慢的艺术，需要耐心与坚持，需要我们用情怀去润泽每一个生命。”深以为然，在教育的过程中，我们常常急于看到成果，渴望学生迅速成长、进步。然而，教育并非一蹴而就，它如同培育花朵，需要精心呵护、耐心等待。记得我曾教过一个性格内向、学习基础薄弱的学生。起初，他在课堂上总是低着头，不敢发言，作业也常常出错。面对这样的情况，我没有急于批评指责，而是选择了耐心陪伴。课下，我常常找他聊天，了解他的兴趣爱好，逐渐拉近我们之间的距离。同时，针对他学习上的困难，我为他制定了个性化的辅导计划，从最基础的知识开始，一步一个脚印地帮助他提升。经过几个月的努力，他慢慢有了自信，课堂上开始主动举手发言，学习成绩也有了显著提高。这个经历让我深刻体会到，教育需要耐心，需要我们用情怀去等待每一朵花的绽放。

“真正有情怀的教师，会尊重每一个学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在自己的领域发光发热。”书中的这句话，让我反思自己的教育教学实践。在班级里，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和学习能力。作为教师，我们不能用同一把尺子去衡量所有的学生。我曾经遇到过一个对体育充满热情的学生，他的文化课成绩并不突出，但在体育方面却有着极高的天赋。我发现他的这一特点后，鼓励他发挥自己的特长，为他提供展示的机会，同时也帮助他合理安排时间，平衡体育训练与文化课的学习。在我的鼓励和支持下，他不仅在省市区体育比赛中多次获奖，文化课成绩也有了明显的进步。这个例子让我明白，尊重学生的个性差异，因材施教，是教育情怀的重要体现。

书中还提到：“有情怀的教师，会关注学生的全面发展，不仅传授知识，更注重培养学生的品德和价值观。”在当今社会，知识的传授固然重要，但培养学生的品德和价值观同样不可或缺。我们在教学过程中，也应始终将德育贯穿其中。例如，在语文课堂上，通过讲解经典文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观；在班会课上，组织学生开展各种主题活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。记得有一次，我们班组织了一次“关爱残疾人”的社会实践活动。在活动中，学生们不仅学会了关心他人，还深刻体会到了社会的温暖和美好。这样的活动，不仅丰富了学生的课余生活，更对他们的成长产生了积极的影响。

“教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。”吴志翔老师的这句话，如诗如画，将教育的美好展现得淋漓尽致。作为教师，我们每天都在与学生相遇，在这个过程中，我们见证着他们的成长与进步，也收获着属于自己的幸福与感动。每一个学生都是一颗独特的星星，他们在我们的陪伴下，绽放出属于自己的光芒。而我们，也在这场教育的修行中，不断提升自己，成为更好的自己。

读完《教师最当有情怀》，我深感教育责任之重大，也更加坚定了自己作为一名教师的信念。教育，是一项充满情怀的事业，它需要我们用爱去呵护每一个学生的心灵，用耐心去等待每一个学生的成长，用智慧去引导每一个学生的发展。在未来的教育道路上，我将以书中的理念为指引，不断提升自己的教育情怀，努力成为一名有温度、有深度、有情怀的教师，为学生的成长和未来，为教育事业的发展贡献自己的力量。

教育是一场永无止境的探索，每一次的阅读与思考，都能让我们在教育的道路上迈出更坚实的步伐。《教师最当有情怀》这本书，不仅是对教育情怀的深刻诠释，更是对我们每一位教师的激励与鞭策。让我们怀揣着这份情怀，在教育的田野里，辛勤耕耘，播种希望，收获幸福，用我们的爱心、耐心和责任心，书写属于教育的美好篇章。