南京市将军山小学

三年级下册班级发展规划

一、学生现状分析

我班本学期共有学生50人，他们活泼可爱，好奇心强，求知欲强。本班学生由于年龄还小，思维能力和行为能力尚未完全成熟。在学习方面，不能做到自觉、自学，对学习的重要性缺乏认识，从而整个班级的学习成绩及学习氛围不够理想。个别成绩好的学生能主动求学好上进，可以成为全班的学习榜样。在其他方面基本上能做到遵守校纪校规，热爱劳动。

二、学情分析

三年级是小学语文学习的关键转折期，学生经过一二年级的基础积累，开始向更系统、深入的学习迈进。本班学生基础知识掌握参差不齐，部分学生拼音、字词认读书写较扎实，仍有少数同学需强化巩固；阅读方面，兴趣初步养成，但阅读技巧欠缺，理解停留在表面；写作上，多数学生能写简短语句段落，存在内容空洞、条理不清晰问题；口语表达时部分学生胆小羞涩，发言不自信、不流畅。

三、发展目标

1. 知识与技能

? 学生能熟练掌握本册课本生字新词，多音字、形近字辨析准确率达 90%以上，书写规范美观，错别字率控制在 5%以内。

? 流畅朗读课文，背诵指定篇章，理解文意，能概括主要内容、体会情感，阅读分析题正确率提升至 70%。

? 学会写简单记叙文，做到语句通顺、表意明确，结构较完整，字数达 300 左右，优秀作文率达 30%。

? 口语表达清晰连贯，能围绕话题大胆发言，参与课堂讨论，表达个人见解。

2. 过程与方法

? 通过课堂小组合作学习，培养自主探究、交流协作能力，每单元合作学习任务完成率 100%。

? 借助阅读分享、读书笔记，掌握阅读方法，每月阅读量不少于两本课外书籍，积累好词好句。

? 从仿写起步，教师面批指导作文，逐步提升写作技能，一学期人均作文批改次数不少于 8 次。

3. 情感态度与价值观

? 激发语文学习兴趣，保持对阅读、写作的热情，主动参与语文活动。

? 培养认真书写、细致审题、耐心修改等学习习惯，增强学习自信心与毅力。

四、具体措施

1. 字词教学强化

? 每课新授前预习，学生自主圈画生字词，借助字典初步了解读音、释义。课堂上，教师范读、领读生字，讲解易错点，利用“开火车”“词语接龙”等游戏巩固记忆，课后布置字词抄写、听写作业，及时批改反馈，针对错误集中字词二次强化训练。

? 每周开展一次“字词大闯关”活动，设置看拼音写词语、多音字组词、形近字辨析等关卡，对表现优异学生奖励小贴纸、书签等，激励学生重视字词积累。

2. 阅读能力提升

? 课堂内，精读课文引导学生抓关键语句、段落，学习概括方法，如要素串联法、问题引导法；略读课文放手让学生自主阅读，小组交流汇报，教师点拨总结。定期安排阅读指导课，介绍预测、提问、批注等阅读策略，指导学生实践运用。

? 建立班级图书角，依据三年级阅读推荐书目，定期更新书籍，鼓励学生课间、午休借阅。每月组织一次阅读分享会，学生上台交流读书心得、推荐好书，分享形式多样，如故事表演、手抄报展示等，教师点评鼓励，营造浓厚阅读氛围。

3. 写作训练推进

? 结合课文教学，挖掘写作训练点，进行仿写练习，如仿句式、仿段落结构、仿写作手法等。写作前引导学生观察生活、积累素材，课堂上明确写作要求，教师下水文示范，学生起草后同桌互评，教师选取典型习作投影展示，共同评议优缺点，学生修改完善，课后优秀习作张贴展示，激发写作动力。

? 开展“作文成长档案”活动，学生将每次习作初稿、修改稿、终稿整理成册，定期回顾，见证成长轨迹，教师跟踪指导，针对个体问题提出建议，助力写作水平持续提升。

4. 口语表达锻炼

? 课堂预留发言时间，鼓励学生回答问题、发表看法，从简单复述课文内容到阐述观点，循序渐进，教师多肯定表扬，增强表达自信。组织口语交际活动，创设真实情境，如购物、问路、讨论节日安排等，小组模拟对话，全班展示，教师引导学生倾听评价，提升交际能力。

? 每日语文课前安排 3 - 5 分钟“口才秀”，学生轮流上台演讲，内容不限，如讲述趣事、介绍知识、朗诵诗歌等，锻炼胆量与口才，同学掌声鼓励，形成积极互动氛围。

五、家校合作

1. 定期家长会：每学期 2 - 3 次，介绍班级语文学习计划、目标、学生表现，分享学习方法，家长经验交流，共商教育问题，凝聚家校合力。

2. 线上沟通：利用班级微信群、QQ 群及时反馈作业、测验情况，解答家长疑问，分享语文学习资料、教育文章，保持密切联系。

3. 亲子阅读：倡导家庭开展亲子阅读活动，制定阅读计划，家长与孩子共读一本书，交流感悟，填写亲子阅读记录卡，促进孩子阅读习惯养成，增进亲子关系。

通过以上全面规划与持续落实，期望三年级下学期班级语文学习能迈上新台阶，助力每位学生语文素养茁壮成长，为后续学习奠基。