以教促思维 以研共成长
课伊始,张老师带领学生回顾了已经学习过的策略,为接下来继续探索解决问题的策略奠定了基础,也激发了学生们的学习兴趣和探索欲望。紧接着,张老师巧妙地设置了一系列问题,引导学生们列举、计算、对比,在层层深入中寻找解决问题的策略。在课堂上,张老师充分尊重学生的主体地位,鼓励学生们大胆发言、积极分享。每当有学生提出独特的见解或解题思路时,张老师都会给予及时的肯定和表扬,进一步激发了学生们的学习积极性。同时,他还巧妙地运用生生互动的方式,让学生们在交流中碰撞出思维的火花,从而更加深入地理解了“一一列举”这种解决问题的策略。
课后,五年级数学备课组的老师齐聚一堂,对张老师的课进行了深入的讨论和点评。陈彩萍老师认为张老师的课堂充满活力,能够充分调动学生的积极性,是值得推广的教学模式。谢丹丹老师认为这节课准备充分、设计巧妙,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,还成功地引导学生们掌握了“一一列举”这种解决问题的策略。姚丹老师则针对《解决问题的策略》提出了自己的想法,姚老师认为葛琼老师在例题教学过程中给了学生足够的时间和空间去思考并选择喜欢的表达方式,充分尊重了学生个体的思维表达,让学生在体验、操作中不断深化策略意识。同时朱涛老师也提出了一些建议:课堂上我们老师要做“真”引导,帮助学生在理解的基础上说话,以及“有序列举”的有序,可以具体说一说,让学生体会更深刻一点。王兆成老师认为本节课容量庞大,老师教得面面俱到会带来体会不够深刻这一影响,因此,在学生作品得规范性、对“一一列举”这一方法的理解上可以再做强化。
一次活动,一次成长,深耕课堂,潜心育人。我们将继续以教为基石,以课促思,以研优教,通过不断的研究、实践,提升自身的专业水平、执教能力,为学生全面发展打下坚实的基础。