南京市将军山小学

看图说话，是基于小学一年级上学期孩子识字量较少，会写字不多的前提下开展的一种语文常规训练方式。看图说话→看图写话（一下、二年级）→习作（三——六年级）→写作（中学、大学）→创作。由此可见，从口头表达到书面表达是有一个阶梯式渐近的训练过程的。

一年级上学期开展的“看图说话”既是一种对生活的观察能力培养，也是一种口头表达的训练。属于低阶思维能力范畴。界定为“低阶”，是因为不需要太多丰富的词汇量，不需要太多丰富的想象，不需要太多的表达技巧与精妙的构思，而是就图中所看到的内容，通顺表达出来即可。

此处论及的“看图说话”是专指一上孩子“期末游园”闯关游戏第五关，显然有应景、应试，取得高分的需要。近阶段的“五关”复习中，家长们多指向“看图说话”这一关孩子尚存在缺失，需要进一步加强训练。

上文提及看图说话是一种能力培养。能力的培养需要反复的训练。所幸孩子们一入学，班级就开展了“小将军讲坛”等相应训练。想必大部分孩子的心理素质是能够应对此次“游园”的，为此特别提醒平时胆子较小，尤其遇到陌生面孔紧张的连话都不敢说的孩子，一定要强化这方面的训练了。成人场景下的面试，喑哑无语者也有，何况刚入学的孩子！“自信、阳光、责任、荣誉、拼搏、进取”的小将军班“军魂”确实是可以让孩子多呼几遍的。关键时刻，人是需要一点信心的，这样的“信心”应该就是孩子们健康成长中的一种“精神养料”！现在的孩子，说实话，不缺物质，但精神层面的缺失，还是应该引起我们高度重视的！

既然此处提及的“看图说话”是应景、应试的需要，那么我们就需要认真研究下这次对应的相关要求：

?       第五关：说话小百灵

评价目的： 考察学生的看图说话以及口头表达能力，培养展示自己的信心。

评价内容：学生任意抽取一张图片，用3-4句完整的话对图片内容进行描述。

评价标准：语句通顺，声音响亮，内容完整；

         内容基本正确，语句基本通顺；

         语句部分通顺，声音，口齿，内容等方面有些不足

“小将军班不打无准备之仗！”知己知彼，方能百战不殆！我们先来审视下此次“看图说话”的要求：

语句通顺：就是口头表达时不能结结巴巴，半天冒出一个字，显然就不连贯了；声音响亮：既有孩子生理的区别，也是对孩子自信的考量；内容完整：当然是就图上显示的内容而言，要表达全面。这也是考察孩子观察的全面性。

明确了要求，我们再来谈一谈如何更好地完成“看图说话”。凡事总有法，法即方法、规律。孩子能力的培养都是在沿袭传承原有基础知识之上的创新、创造。创新、创造，是一种突破。此处，咱们不作为要求。

“看图说话”首先培养孩子怎么“看图”？这又涉及到孩子的注意力了。注意力的稳定性、广度、分配、转移是重要的四个品质。稳定性，就是要求孩子把精力全部集中在所看的图上；广度指能否全面观察图中的内容，尤其是重要的内容，诚然能在此基础上进一步把握细节就更好了。例如：花丛中的一只小蜜蜂。很多孩子第一眼看到的是鲜艳的花，很容易忽略勤劳的小蜜蜂。注意力的分配指观察图中主要内容所花的时间；注意力的转移指受外界影响，视线脱离所观察的图画，这是不太有利的。

简单了解了注意力的四个品质，再针对“看图说话”首先需要我们提升注意力的稳定性，聚精会神地去观图，观察图中都有哪些人、物。观察清楚之后，建议先用一句话概述下图的整体内容。格式可以参照“什么时间、什么地方、什么人或物、在干什么？”想必一上孩子的“看图说话”是以人为主，且设置在一定的情境下并赋予一定的情节关联性。其中的“时间”可以根据图中细节观察，如是太阳刚升起，应该是早上；太阳当空照，是中午；太阳落山，傍晚。孩子对这些细节的把握显然是对注意力稳定性和广度的考验。

一句话综述完后，建议孩子按照一定顺序逐个表达。如图中有三个人，可以从观察到的动作、神态等方面去逐一介绍。这样就有四句话了。如果再用一句话来总结下，不仅有五句话，更体现了“总分总”的表达技巧了。

简单地说，一上孩子的看图说话可以遵循以下四步：

第一步：观察清楚图中有哪些人、物；

第二步：先用一句话从什么时间、什么人、在什么地方、干什么总述图中类容；第三步：观察人物动作、神态分别用一句话逐人表达；

第四步：再用一句简单的话小结下图片中人、物的心情。

  学无定法、教无定法，贵在得法。相信，孩子们能养成基本的“看图说话”习惯，对一下乃至二年级的“看图写话”一定大受裨益。

诚然，语文学习的整个外延就是孩子全部的生活。更希望我们在日常生活中能有意识培养孩子细致的观察力。生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！