南京市将军山小学

江宁区潘勇德育名师工作室  南京市将军山小学  王云云

一、年度目标

（一）德育理论素养提升

阅读至少 3 本德育相关专业书籍，加深对德育理念、方法和途径的理解，丰富德育理论知识储备，为实践工作提供坚实的理论支撑。

积极参加德育学术讲座，及时了解德育领域的最新研究成果和发展趋势，拓宽德育视野，学习先进的德育经验和方法，并将所学应用到实际工作中。

（二）德育实践能力增强

优化班级德育活动设计与实施，开展具有创新性和实效性的主题德育活动，通过活动提高学生的品德修养和综合素质，同时提升自己组织和开展德育活动的能力。

加强与家长的沟通与合作，围绕学生品德培养、心理健康教育等主题，建立良好的家校合作关系，共同促进学生的健康成长。并定期与个别学生家长进行深入交流，针对学生的具体问题制定个性化的方案，提高德育工作的针对性和实效性。

（三）德育研究成果产出

结合自己在德育工作中的实践经验和思考，撰写至少 2 篇德育相关的教育教学论文或案例分析。

（四）团队协作与引领发展

在工作室中积极参与团队活动，为工作室的发展贡献自己的智慧和力量，通过团队协作共同提升工作室的整体德育水平。

二、实施步骤

（一）第一季度（1 月—3 月）

理论学习：

选择 1 本德育经典著作，制定详细的阅读计划，每周阅读一定章节，并做好读书笔记，记录书中的重要观点、方法和案例，以及自己的思考和感悟。

关注国内知名教育专家的微信公众号、博客等平台，定期阅读他们发布的德育文章和观点，拓宽德育视野，了解当下德育热点问题和前沿动态。

实践探索：

对所带班级学生的品德现状进行全面调研，通过问卷调查、学生访谈、教师评价等方式，了解学生在品德行为、道德认知、情感态度等方面的情况，分析存在的问题和不足，为制定个性化的德育计划奠定基础。

设计并开展主题班会活动，通过游戏、故事分享、小组讨论等形式，引导学生明确新学期的品德发展目标，激发学生积极向上的道德情感和行为动机。活动结束后，及时进行总结反思，撰写活动案例分析，为后续活动的改进提供经验。

（二）第二季度（4 月—6 月）

理论深化：

阅读第 2 本德育专业书籍，结合自己的工作实际，重点关注书中关于德育方法创新和德育实效性提升的内容，与之前所学知识进行对比和整合，形成自己的德育知识体系框架。

认真聆听专家报告和同行分享，收集相关的研究资料和案例，学习他人的优秀经验和做法，并将其应用到自己的德育工作中。

实践拓展：

组织开展主题德育活动，活动过程中，注重活动的组织协调和安全保障，确保活动的顺利进行和取得良好效果。活动结束后，收集学生的活动作品和心得体会，进行展示和交流，进一步深化教育效果。

召开家长会，分享一些家庭教育的方法和技巧，如如何培养孩子的良好习惯、如何引导孩子树立正确的价值观等。同时，设置家长交流环节，听取家长的意见和建议，共同探讨解决学生德育问题的方法和途径，加强家校合作，形成教育合力。

（三）第三季度（7 月— 9 月）

理论应用：

对前两个季度的理论学习和实践经验进行总结梳理，结合自己所确定的德育研究课题，制定详细的研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤等。

利用暑假时间，收集与课题相关的文献资料，进行文献综述的撰写，了解国内外关于班级文化建设和学生品德发展的研究现状和趋势，为课题研究提供理论基础和研究思路。同时，对所带班级的班级文化建设情况进行初步分析和评估，包括班级物质文化、制度文化、精神文化等方面，找出存在的问题和优势，为后续的实践研究做好准备。

实践创新：

新学年开学初，根据研究方案，对班级文化进行有针对性的建设和改进在实践过程中，注重观察和记录学生的变化和表现，收集相关的数据和资料，为课题研究提供实证支持。

（四）第四季度（10 月—12 月）

理论总结：

阅读第 3 本德育相关书籍，结合自己的课题研究和实践工作，对书中的积极德育理念和方法进行深入学习和思考，进一步完善自己的德育理论体系和实践模式，探索更加有效的德育途径和方法，以促进学生的积极品德发展。

参加德育培训活动，与其他德育工作者进行面对面的交流和学习，分享自己的研究成果和实践经验，同时也听取他人的意见和建议，不断反思和改进自己的德育工作。

三、评估与调整

定期评估：每季度末对自己的规划执行情况进行一次全面评估，对照季度目标和任务清单，检查各项任务的完成情况，包括理论学习的进度和质量、实践活动的效果、研究课题的进展、团队协作等。收集反馈意见，了解自己在德育工作中的优点和不足，为下一季度的调整和改进提供依据。

动态调整：根据评估结果和实际工作中的变化情况，及时对规划进行动态调整。如果发现某些目标过高或过低，及时进行修正；如果某些策略和措施实施效果不理想，分析原因，寻找更有效的替代方案。同时，关注教育政策法规的变化、学校德育工作的重点调整以及学生群体的特点变化等因素，适时调整自己的发展方向和重点，确保规划始终具有针对性和实效性，能够适应不断变化的德育工作环境和要求。