南京市将军山小学

之所以用“走向规范”，恰恰说明当下的班级管理尚未完全形成一个真正的“班级命运共同体”。班级命运共同体的打造需要有明确的班级发展目标（之前已经公布过班级发展规划）；需要有班主任、科任教师、家长、学生乃至社会资源的路径一致；需要有对目标持之以恒的共同发力与坚守。

半个学期以来，一（9）班在师生、家长以及科任教师的共同努力下，早读、午餐、卫生等确实受到了来自多方面的表扬，但距离”和谐、高位、优质、均衡“的班级发展理念还有相当的距离。距离的产生，一方面源自孩子们初入小学，需要有个渐近适应的过程；一方面因为孩子们的知识储备尚未完全具备参与高质活动条件。

孩子们都特别期待一（9）班向第五届小将军班的实质性转变。这种转变绝对不是“挂羊头，买狗肉”、“换汤不换药 ”的形而上，需要经历隆重的“开班典礼”，需要在彼此熟悉基础上“五大战区司令员”的竞选产生，需要建构小将军班“五大战区”的扁平化管理模式，需要班级命运共同体内所有成员都能切实铭记“自信、阳光、责任、荣誉、拼搏、进取”的小将军班“军魂”。

面对太多的“需要”，深知道阻且长，行则将至的道理。但教育是农业，是慢活，绝对不能操之过急，更不能揠苗助长，欲速则不达。

此刻班级管理提出“走向规范”，正是朝向班级发展目标的又一次跃进，更是对孩子们半个学期试适应后的再提新要求。应该规范哪些方面，必须反思审视班级半个学期以来的实际，真正做到实事求是 ，群策群力，众人齐心。

一、奖惩并举、恩威并施的规范

为党育人，为国育才是新时代教师的光荣使命。党的最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。这一方针强调了教育的社会服务性、德育的重要性和全面发展的教育理念，旨在培养符合社会主义现代化建设需要的高素质人才。高素质人才必然具备较强的社会心理适应能力，班级管理中只奖不惩的评价显然是不完整的。学校教育不应只是“温床”，唯有经历风雨的花儿才能真正开得灿烂芬芳。班级在前两个月重奖励引导的基础上开始适当引入惩戒机制。本着小将军班“不打无准备之仗”的道理，显然在实施惩戒机制的同时，班级也不做“无提醒的惩戒”。尤其课堂学习中不良习惯的惩戒，是经历一次提醒后的实施，二次惩戒并给出具体的惩戒理由和给予“将功补过”的机会。显然孩子们都愿意选择“将功补过”。否则每一次惩戒必私聊告知家长具体惩戒原因。看来孩子们还是很重视学校表现给家长印象的。  

二、人人服务岗位的规范

班级就是一个大家庭。家庭中的每一个成员都应努力为这个大家庭奉献自己的一份力量。班级“人人服务岗”的设置已经快一个多月了，孩子们都知道自己的岗位，但真正能每天坚持在岗位上履行一次职责的孩子并不多见。例如负责窗台管理的，只要一天中能把窗台抹一次就算履行了职责。从工作量和所用时间看，真得不算什么事儿！但，不算事儿的事儿在孩子们亲历亲为中却能清晰见证孩子之间的差异性。有的孩子能至始至终地坚持；有的孩子三天打鱼两天晒网；有的孩子明知岗位却没有主动履行的意识；有的干脆自己负责什么岗位都忘记了！

“责任”是小将军班“军魂”中一个非常重要的理念。一个国家缺乏责任，必至国亡；一个社会缺乏责任，将至混乱；一个人缺乏责任，必将祸及自身殃及他人。当代孩子责任感的普遍缺失源于家庭彻底的包办，衣来伸手饭来张口的日子，的确是不需要什么责任与担当的。开学之初，我就见到一个刚吃过中饭的孩子，满嘴饭粒、满桌饭汤、满地种饭、满手油腻……这样的饭后状态显然离不开家庭曾经的溺爱！

 班级岗位的规范需要家庭教育和学校教育引导的一致性。责任感严重缺失而长大的一代，势必会小到祸及家庭，大到祸国殃民！

   作为小将军班倡导的规范显然不仅指向“奖惩并施”和“人人服务岗”，本着螺旋上升，反复中渐近的养成教育。相信孩子们必将深知“无规矩不成方圆”的道理。

这需要在走向规范中养成规范！