南京市将军山小学

家长会，顾名思义是家长的会议，其真正的主体应该是家长。作为学校组织的家长会，组织者当然是学校。学校根据工作日程召开的家长会，一般被视作例行会议。一方面是上级教育主管部门的需要，另一方面则是家校沟通的需要。与例行家长会不同的是临时性家长会。一般为解决突发或较为重大事件而临时性召开。

家长会的功能当然是家校沟通的一种重要形式。作为会议主体的家长，到底在家长会上应该关注什么？也许更多的家长会把家长会当作获得孩子在校学习生活情况，回家更好对孩子开展家庭教育的一种方式。学校→家长→孩子，这是大家习以为常的家长会目的。如果这样理解，家长会的最终主体必然是学生。显然，孩子是学校和家庭建立关系的重要纽带。家长会的目的自然而然会被众多家长视作了解孩子，进而教育孩子的渠道，却严重忽视了家长会的真正作用不仅是为了家长更好了解孩子在校期间的学习生活状况，更是引导家长如何提高自身家庭教育的科学育人水平。

家长会到底怎么开才能受到家长的欢迎?一般来说，家长会的召开是学校教育行政部门统一布置并提前一周左右告知家长，便于家长能合理安排好家长会当天的事务，避免因工作和会议冲突而导致一些家长不能正常参会。毕竟这种规模性集中的会议次数是少之又少的；另一方面提前告知有效避免了家长措手不及而导致“身在曹营心在汉”，甚至抱怨情绪的产生。时间上的保证是确保家长高参与率的重要前提。

其次，家长会方案的拟定也就是我们常说的“备会”，是需要细致考虑并精心预设的。家长会除了完成学校统一布置的工作要求外，对具体的班级来说，班主任和相关科任教师要结合班级现阶段实际情况，实事求是呈现班级过去存在的优劣，并指出后面努力的方向以及家长共同配合之处。

家长会可以当众“奖优”，但切忌“罚劣”。“奖优”一定要指出具体“优势所在”，不能泛泛而谈，难以服众，导致部分家长和班级产生心理隔阂甚至走向对立面。建议“罚劣”，可以放在会后与家长的私聊时间进行。中肯指出孩子当前不足以及对班级产生的实质性负面影响并为家长提出家校共育的具体措施和方向。

诚然，作为家长在百忙之中来参加家长会，更多心理层面考虑的还是自家孩子的情况。这与班主任或科任教师有相同之处，也有差异所在。作为班主任或科任教师更多立足的是班集体层面。这就需要家长在会议中能针对集体层面进行个体层面的对照。例如，孩子之间相处，有的孩子特别喜欢动手动脚，这对班级安全产生了隐患？作为家长就要思考：我的孩子平时是不是爱动手动脚？……

家长会既然是提升家长亲子教育水平为主旨的会议，要求学校或班主任乃至科任教师在会上给予家长必要的亲子教育方法指导。

例如针对一年级家长普遍认为孩子喜欢磨蹭的说法，教师要给予具体的指导。一是视角的不同。家长认为孩子喜欢磨蹭，是与家长自己对比，没有从儿童视角去关照孩子，更缺乏科学的认知。尤其是孩子写字慢的现象，是由于握笔的无名指指骨发育最慢而导致，并非孩子有意为之。

在对待家校教育边际问题上，很多家长还是把自己定位在家庭学科教育导师上，认为家庭教育就是要教会孩子如何学习，尤其是语文、数学等知识的学习，却忽视了家庭教育主要是在日常的生活起居、衣食住行中培养孩子良好的道德品质即品行，也就是我们常说的“人品”。要知道，孩子人品的好坏不仅影响当下的学习，更影响到将来的做人！

如果说班级教育是一个教师面对众多学生，课堂上必然是”以说为主“的方式，而家庭教育中，家长面对一个孩子的指导更适用“行为示范”的方式。正所谓：说一千道一万，不如做给孩子看！这也是学校教育努力遵循的方式。

自古以来，上行下效、行为示范是教育孩子最好的方式。家长会，希望家长真得“会”！