南京市将军山小学

人天生对“比赛”都有较为强烈的下意识反应，无论大人还是小孩。一件看似简单的事情，一旦上升到“比赛”的高度，学生便有不同的反应：有天生不服输者、有置若罔闻者、有担心害怕者……“比赛”，因其特有的对神经的刺激作用，更多的受到小朋友的欢迎。这恰恰应验了“初生牛犊不怕虎”的成语之意。谈起比赛，孩子们整体是群情激昂的，个个摩拳擦掌，大有“不破楼兰终不还”的豪迈！

孩子们进入小学快两个月了，从幼儿园到小学的“适应期”基本都已经实现，角色转换也必然触动着教育教学方式的“小学化”。汉语拼音的学习中，无论“有基础”，还是“无基础”，我们始终遵循着“零起点”起步的教学要求：初始阶段放慢教学步伐，在关注班级整体学情的同时，必须关注个别有可能在起点就成为终点的孩子，力求孩子间个性有差异，但学习上不能有太大差距。

拼音教学从6个单韵母到23个声母的学习，从“两拼音节”（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）到“三拼音节”（声轻介快韵母响，三拼连读很顺当）的拼读训练，这是较为抽象的知识的教学，但知识转化为能力就需要孩子们牢固树立“拳不离手，曲不离口”的“口诵心惟”了。

在汉语拼音的学习上“君子动口须动手”。规范熟练的书写汉语拼音，不仅涉及到后续的字词注音，更涉及到孩子们有意识在“四线格”中的布局：四线格四条线，拼音宝宝住里边。上格不顶天，下格不踩线，中格写满顶两边。

为了进一步强化孩子们拼音书写能力，班级举行了“汉语拼音抄写比赛”。孩子们在老师投影指导下只需要将指定的拼音和音节规范地抄写在“四线格”里，看似简单的要求，正如班级自开学以来提出“离开座位，靠上椅子”一样，实际执行起来却是有难度的。虽然孩子们都说“离开座位靠上椅子”这一动作并不难，但很难做到，这就是“习惯”的力量了！同样，“四线格”抄写拼音或音节也并不难，但实际抄写时孩子们各种看似很小的缺点都在不同的孩子身上暴露无遗：有抄写丢掉内容的、有上格顶天，下格踩线的、有字母书写不规范的、有声母也全部加上声调的、有一个词的两个音节抄写在一个“四线格”内的、有橡皮擦不干净就又写一遍而给人书面不整洁的、更有因注意力缺失压根儿跟不上抄写节奏而一片空白的……

一次小小的汉语拼音抄写，却暴露了孩子们很多看似微小的不足。教育，就是要高度重视这些不足，并努力引导到规范的程度上来。这不仅仅是班级整体“高位”发展的需要，更是孩子们从小用行动证明“细节决定成败乃至命运”的需要。凡事都抱有“差不多”的心态，是很难培养出高质量的班级和高成就感的孩子的！

孩子的健康成长，不仅需要家庭教育关注孩子生活细节的培养，也需要学校教育关注知识学习细节的养成。期待每一个孩子都能在细节关注中成就更好的自己！