南京市将军山小学

众所周知，语文学习中的作文是学生普遍较为头疼的事情。在学生学习的过程中，我们熟知的作文实际被划分为三个阶段：第一阶段看图写话；第二阶段习作（例文引路）；第三阶段作文（含有创作的成分）。就刚入小学一年级的孩子来说，显然谈不上“习作”，更谈不上含有创作成分的”写作“训练，定位于”看图写话“是完全符合此阶段孩子对事物认知的客观性，也体现了教学循序渐进的规律性。为此，必须承认这种方式是科学的。

一年级孩子普遍识字写字量都较低，但该阶段的孩子有着其他阶段孩子普遍缺失的共性。这个阶段的孩子对客观世界充满好奇，有着强烈的求知欲望。个个都像一本《十万个为什么》。好奇好问好动的特点恰恰为教师和家长提供了一个更好的教育引导契机，那就是充分发挥孩子的爱说爱动好奇的特点，培养孩子口述见闻的能力。

第五届小将军班进入小学一个多月来，班级利用“小将军讲坛”每月一个话题：九月份主要以中秋节、小学生活为主题；十月份以”国庆见闻“为话题，在开展小将军讲坛训练的同时，培养孩子口语表达能力，也更好地促进家庭的亲子互动。大凡有话可说的孩子，想必家庭生活一定是充满情趣的。父母对孩子的教育成长是极为关注的。

基于此类家长在孩子口语表达能力培养方面的重视，本着小将军班”高位、优质“发展的班级管理理念，我们相继推出“口述习作”活动。

所谓“口述”是完全基于孩子自身对生活中人、事、物的见闻并能给予一定的口头表达；所谓“习作”，此处显然指向和谐幸福家庭背景下，家长能立足于孩子的口述并协助记录口述内容。最好的教育是“言行示范”，认准的事情需要长期坚持！

就班级目前“口述习作”进展情况来看，效果是令人欣慰的。昨天我在班级群里发了这么一段话：

对于孩子和家长协作完成的“口述习作”需要教师给予及时的现场展示和点评。每天早上，我都会及时下载保存相关的图片、文字、音频、视频等，并在当天进行全班性展示点评。当展示某个孩子作品的时候，我都能感受到孩子脸上洋溢着自豪、幸福的微笑。这样的情景与正式进入习作阶段的大部分学生相比，显然没有了愁眉苦脸，没有了“挤出一个字，咬断半支笔”的苦闷。

孩子们在“口述习作”中显然没有三年级学生的习作意识，但这样的教育引领恰恰是随风潜入夜，润物细无声的。“口述习作”在孩子识字量相对缺失的一年级，显然需要家长的协助，更需要教师有意识地提供“生活见闻”。周一，我带领孩子们观赏桂花。观赏前，我们探讨了观察的相关方式：眼睛看、鼻子闻、手摸、耳朵听甚至舌头尝、大脑想等多感官观察事物。孩子们个个饶有兴趣地观察完后，我给孩子们布置了回家“口述习作”的要求，要求围绕观察到的桂花，在家长协助下，通过记录自己的口述所见完成一个电子稿的片段。孩子们呈现的片段有形有色，有趣有味儿，有的还引用了古诗、有的还拓展了桂花的功用。

门前的桂花

南京市将军山小学一（9）班 宗毅

我家楼下有一排桂花树，每当秋天的时候桂花就会开满枝头，远远的就能闻到阵阵清香，走到近处更是香气扑鼻。

桂花的树干笔直又高大，树干的颜色是棕色的，树枝繁茂，颜色是青白色，树叶是深绿色，叶片椭圆形摸起来滑滑的比较硬，叶边比较粗糙有锯齿，叶片上密密麻麻的叶脉像捕鱼的网，叶片下面藏着一簇一簇的桂花，桂花有四个花瓣，像缩小的四叶草，桂花的颜色是金黄金黄的，一阵风吹过，树上的桂花纷纷落下来，像是下了一场桂花雨给地面铺了一张金色的地毯。

桂花的作用可大了，可以做桂花糕，桂花糖，桂花蜜，桂花茶，还能做药呢，我喜欢秋天，我喜欢桂花!

看着孩子们生动有趣而充满童真的表达，联想到颜心流同学的国庆见闻口述稿，我想给孩子们提供小将军讲坛以及“口述习作”的舞台，是很有必要的。毕竟，我们要相信：你能给孩子提供多大的舞台，孩子们就能发挥出比舞台还大的潜力！

           国庆见闻

南京市将军山小学一（9）班 颜心流

   国庆假期，爸爸妈妈带我去了千年古都西安。我问为什么要去西安，妈妈说：“你这么喜欢看《西游记》，想不想去看看东土大唐？”我用力点点头，心里对西安充满了向往。

   在火车上睡了一觉，早上八点走出西安火车站，就看到了高高的城墙。吃了一个热腾腾的肉夹馍，迫不及待地登上了城墙。原来城墙是古代的防御系统，看到了好几座城楼，还有四面围起来的瓮楼，我懂得了成语“瓮中捉鳖”意思。真有趣！

   晚上的西安灯火通明。我穿上了唐朝的衣服，去体验一下大唐盛世。看了大雁塔，也就是唐僧师徒取回经书放置的地方，还去了热闹的大唐不夜城和钟楼。原来一千多年前的唐朝就这么繁华啊！

   上次去北京爬长城，知道了宏伟壮观的长城是秦始皇修建的，他很伟大，所以这次我去了秦始皇帝陵博物院，看到了整齐排列的兵马俑，他们像真的士兵一样活灵活现，神奇极了！

我们还爬了高高的华山，看了长长的黄河，了解到我们祖国有悠久的历史文化，还有辽阔的大好河山。我爱我的祖国！

  今天午间，带领孩子们观看了校园操场边的翠微亭，并作了一些介绍，要求孩子们今天回去完成关于“翠微亭”的“口述习作”片段。后面我还会带孩子们走进校园观察其他的景观，想必将三次观察所得按照一定顺序组织后，一篇篇关于《校园的秋天》的精彩习作很快就会诞生了！

想起黄晓沐“我一定要发表！”的豪情壮语，我想：为了每一个孩子，我们更需要满怀激情地给孩子们提供真正属于他们的舞台！