南京市将军山小学

随着国庆节的即将到来，第五届小将军班的孩子们正式进入小学快一个月了。如果班级是一个刚出生的婴儿，那意味着快“满月”了！当各种常规在不断坚持训练下，孩子们正式开启了识字写字的学习。小学阶段的学习真正发生了！

一个月来，作为语文教师和班主任，我很少跟家长们提及孩子语文知识的学习情况，甚至作为高年级教师习惯性的“家庭作业”，我也从未提及！诚然，不是没有学习任务，既然学习真得发生了，每天相应的学习任务肯定是有的。是转化给家长，让更多的家庭出现“鸡飞狗跳”，让班级的家长过度内卷？还是在课堂上争取每个孩子都能高效优质的完成？我更倾向于后者！因为学习需要有氛围，因为我们专业的教育工作者肯定比有些家长更具耐心、更具教育的情智！为此，当下更需要家校之间小心呵护每一个孩子学习知识的兴趣。

即便小王同学不会写“田”字，我也并不感觉到奇怪。关键是在孩子们遇到学习困难时，如何巧妙解决，切实让这样的孩子经历“不会”到“会”的过程，小潘同学三下五除二就教会了小王同学！纵然小赵同学的《习字册》写完全部擦掉再写，在小陆同学的耐心帮助指导下，小郑同学的作业也得到了“星”。

毕竟，当学习真得发生，就此层面而言，每个孩子便出现在了不同的跑道上，处在不同的发展进程中。面对教学进度一致的班级授课制，我们无需强求每一个孩子都处在相同的发展进程中……

每次作业，必须确保孩子们在课堂上完成。一来因为需要在实物投影下读题，二来更便于教师精准发现并指导孩子，三来更利于孩子在学习初始阶段良好学习习惯的养成。当然，还有我认为最重要的就是必须确保每个孩子的作业都能拿到心中期待的“星星”，力争“人人得五星，个个当将军！”

当学习真得发生，我并不期待家长过早过度参与孩子的课本知识学习，期待的是家庭教育中孩子的一些优良品质和生活习惯的养成教育。无数个事实证明：大凡学习比较优秀的孩子，基本上都具备良好的学习生活习惯！我们是为孩子储备暂时的习得性知识，还是积蓄受用一生无需提醒的自主自觉习惯？对小学低年级的孩子来说，良好且受用一生的习惯肯定是我们共同期待的。

当学习真得发生，关注课堂教学的质量便成为班级工作的重中之重！一手持之以恒地抓实孩子们的常规训练，一手毫不退让地提高课堂教学质量！

预备铃响后，小郑同学若无其事，必须让人不断提醒甚至催促着才能蜗速到座位边，而后便是各种文具当玩具式地玩；小邓同学自开学以来就自我沉醉于涂鸦之中，无论什么课，那些画笔始终在课桌上；小陆同学课堂上毫无规矩地随意下位，多次卷起纤维台板当话筒；小萧同学屡次随意而无心地课堂插嘴……

一个月下来，班级主流朝着令人满意的方向前行，午餐就餐秩序、下午路队排队、体育课班级卫生等也多次受到学校集体表扬！越是这样的时刻，班级非主流的一些特例就成为学校班级教育乃至家庭教育需要关注的重点。当一个人在班集体生活中背离班级主流发展的时候，想必这样的孩子很快就会成为班级的负累！而这几个看是特别的孩子（真心希望是“暂时”）在课堂上有几个共性之处：1.明显缺乏基本的规则意识；2.自我物品整理能力没有经过适当训练；3.手中必然要抓一样东西（襁褓婴儿的习惯），更多是把文具当作玩具，注意力比较缺乏；4.须老师暂停课堂教学不停反复提醒才能保持几分钟的听课状态；5.书本知识看似提前学过，实则作业要反复更改！

当学习真得发生，当班级主流朝着既定目标健康发展前行的当下，作为“和谐、高位、优质、均衡”班级管理理念指导下的小将军们应该渐渐牢记“自信、阳光、责任、荣誉、拼搏、进取”的班级“军魂”！为此，我们必须高度关注非主流的个别特例，家校合作，密切配合，切实给予一些必要的教育诊断，不渴望同步前行，但更不希望长久地“牵着蜗牛散步”！