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我和我的第五届小将军班——走近孩子

发布时间:2024/9/4 14:29:05 作者:潘勇 阅读数:384


今天是开学第一周的周三,之所以用“走近”孩子,实在是因为短短的几天无法记住每一个孩子的名字,更无法真得“走进”每一个孩子。

人对事物的观察一般都是先整体而后局部,或者因为某个个体局部的特殊性而引起人的感官选择先局部而后整体。一个班级的管理,无疑都是先从群体学生的管2(6ZU]RNH8XKE_YI260LOGI_tmb理而后渐渐关注到一些特殊的个体。根据多年从教经验:所谓特殊的个体一般都是指两头(表现最优秀的和表现暂时差强人意的,我更喜欢用“发展潜力巨大”来称呼),为此,也容易造成中间“灰色地带”的被忽略。

显然,无论孩子暂时处于哪一个地带,老师都应全面而详尽地了解每一个孩子,便于在整体关照下的因材施教。教育就是要立足孩子现有促进每一个孩子更好的成长!绝不是因为现有的状态而贴上形形色色的标签!乾坤未定,每一个孩子只要施以适合的教育,必然未来可期!

著名社会学家费孝通先生提出了“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的说法,这一说法放在教育上非常契合。毕竟每一个孩子都有不相同的个性特征,教育理应顺应孩子的个性去开展,这样才能真得各美其美,美美与共,班级大同!

周二,也就是开学的第二天,小王同学在课堂上就表现了超于同学的“动感”;小萧同学课堂多次插嘴展示出思维的敏捷性;小张同学过度的内敛,掩饰了自己的已知;小修同学相对“渊博”的知识面,让他在短短的几天便“鹤立鸡群”;小郑地面经常布满杂物,给人一种凌乱的感觉;小陆第一次吃饭桌面就像播种的秧田;小卿在竞选口令员时屡战屡败,屡败屡战,终获胜利;小乐课间上厕所奔跑,被人撞伤却独自承受;IMG_256小谢不知厕所在哪里,两天在校期间竟然没小便,好个“忍者小神龟”(其实29号训练时,班级路队在厕所门口停留了好久,就是为了让孩子们了解厕所的);小薛上课了一声不吭就要离开教室(一问才知上课要去厕所,虽然强调了很多次,下课是给我们上厕所、喝水……);小潘因为同桌要跟他玩,两情不悦,竟谎称肚子疼被家长接回,完成了小学阶段对老师和家长的第一次“忽悠”;小睿课堂上看似潇洒无拘的表现,掩饰不住曾经“揠苗助长”的满足;小宗幼时受电子产品的“迫害”,率先换了座位……

短短两天多,我确实无法“走进”每一个孩子,感谢有心的家长私下对孩子的“自我介绍”。相信随着时间的推移,近水知鱼性,近山识鸟音。

小王似乎拥有天生的街舞天赋,音乐响起,手舞足蹈甚是欢娱。但这样的镜头在课堂多次重演,便失去了应有的美感。昨天晚上分别给小王同学的爸爸和妈妈留言,希望能沟通下。今早小王同学的爸妈极为重视,并用小将军班第一行动力“事多,不拖;越拖,越多;再拖,砸锅”的高效,预约了相关心理医生。希望明天下午我能对小王再多些了解,也许这样就能更好地“走进”小王!

随着南京融合教育的普及,IMG_256每个学校每个班级都有一些“特别生”。深知教育不是万能的,但没有教育是万万不能的。当班级出现这样的“星星”,我们如何期待他们熠熠生辉的光芒?这不仅需要爱、需要耐心、需要韧性,更需要相关脑科学或专业心理医生的介入。《孙子.谋攻篇》:知己知彼,百战不殆!