南京市将军山小学

南京市将军山小学  潘勇  徐文健

南京市将军山小学，坐落于承载民族英雄岳飞抗击金兵英勇事迹的将军山脚下，因而得名。学校立足于此深厚的历史底蕴，致力于精心发掘育人元素，包括设计一枚富有个性的校徽、塑造两个生动的卡通形象、打造两面蕴含深厚文化内涵的墙雕以及开设一门综合课程等。“培养具备民族根基与世界眼光的现代儿童”是学校育人目标之一。为实现这一目标，学校相继研发了《满江红》、《小将军篆刻》、《心育》等校本学材，形成了独具特色的综合校本课程体系。同时，还创编了《小将军令学生行为习惯养成读本》，以引导学生养成良好的行为习惯。

在教学过程中，语文老师引导孩子们诵读《满江红》词，感受民族英雄的豪情壮志；体育老师则带领孩子学习“满江红拳”，将体育与传统文化相结合；音乐老师教授孩子们唱“满江红歌”，用歌声传承民族精神；美术老师则组织孩子们动手制作将军泥塑，让他们在艺术创作中领略将军风采。学校还将将军的概念从军队领袖拓展至各行各业的领军人物，不断丰富“将军文化”的内涵。这种文化已深深植根于每一位将军山小学学子的心中。在此基础上，实施了“人人得‘五星’，个个当‘将军’”的学生综合素质发展评价体系，旨在为学生品格的提升开辟新路径，促进他们全面发展。

部门携手联动 搭建品格提升平台

学生良好品格素养的提升是一项至关重要的任务，它关乎着学生的全面发展与未来成长。这并非仅仅是德育部门的责任，而是需要学校所有部门齐心协力、共同参与，才能发挥出教育的最大功效。在校长室的领导下，德育部门作为主导力量，积极联合教务处、心理咨询辅导室、医务室、总务处、安保办等多个部门，共同构建促进学生品格提升的领导组织架构。这一组织架构的搭建，旨在将各部门的工作特点与品格提升工作相结合，形成合力，共同推动学生品格素养的提升。在德育部门引领下，学校开展一系列有针对性的品格提升活动。心理咨询辅导室为学生提供心理支持和引导，帮助他们解决成长过程中遇到的困惑和问题；医务室关注学生的身心健康，提供必要的健康教育和医疗服务；总务处为学生提供良好的学习和生活环境，保障他们的基本需求；安保办则确保学生在校园内的安全，为他们提供一个和谐稳定的成长环境。

通过搭建这样的领导组织架构和平台，学校可以全方位、有计划、有目的、有针对性地开展学生品格提升工作。这不仅可以帮助学生树立正确的价值观、道德观和人生观，还可以培养他们的创新精神和实践能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在实施过程中，学校注重实效性和可持续性。通过定期的评估和反馈机制，了解品格提升工作的进展情况，及时调整和优化工作方案。同时，还加强与社会各界的合作，引入更多的资源和力量，共同推动学生品格素养的提升。

完善制度建设 巩固品格提升阵地

为全面推动学生的综合素质发展，我校特制定“人人得‘五星’，个个当‘将军’”的评价制度。该制度旨在通过明确的评价导向，引导学生在品德修养、学业成就及行为习惯等各个方面取得优异表现。作为促进学生全面发展的有效机制，这一制度在学生成长过程中扮演着举足轻重的角色。学校围绕“养正、向学、生慧、尚美、健体”五个核心领域，从德、智、体、美、劳五个方面构建评价体系，旨在实现学生全面发展的目标。评价过程依托《德育工作手册》，确保全员、全程、全方位评价的实施。该手册明确了评价的主体和内容，为评价工作提供了有力的指导。在评价主体方面，充分认识到班主任和任课教师在评价过程中的重要性，但同时也意识到仅由他们进行评价存在一定的局限性。因此，采用了多元评价形式，包括班主任、任课教师、学生及家长共同参与，力求实现更为全面、客观的评价。

为了切实有效地评价学生日常学习和生活的各个方面，学校制定了《南京市将军山小学德育工作手册》。该手册为班主任和任课教师提供了一本实用的评价工具，通过日常加星、减星的方式对学生的表现进行量化评价。同时，手册还涵盖了学生个人学习情况、道德品质、生活能力等方面的评价内容，确保评价的全面性和准确性。在评价内容方面，将学生表现细分为学科类得星、养成类得星、获奖类得星三大板块，并具体围绕“养正、向学、生慧、尚美、健体”五个方面展开评价。通过这一评价体系，引导学生深入落实社会主义核心价值观，争做全面发展的人才。

丰富活动开展 拓宽品格提升渠道

《中小学德育工作指南》的实施途径和要求中明确指出了六大育人方式：课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人以及协同育人。这些方式共同构成了中小学德育工作的完整框架，旨在培养具有高尚品格、全面发展的学生。在课程育人方面，学校紧密结合各学科课程教学内容及办学特色，深入挖掘德育元素，将德育融入课堂教学之中。例如，在语文课上，教师通过讲述英雄事迹、分析文学作品中的道德观念等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观；在数学课上，教师培养学生的逻辑思维能力和严谨的科学态度，帮助学生形成实事求是的精神。文化育人则强调校园文化的熏陶作用，注重校园文化建设，营造积极向上的文化氛围。通过举办文化讲座、展览、演出等活动，让学生在参与中感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。活动育人方面，学校充分利用课余时间，组织学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育等社团活动。这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够培养学生的团队协作精神和创新能力。同时，结合重大节日和纪念日，开展主题教育活动，如植树节、清明节等，让学生在参与中感受传统美德的力量。实践育人则让学生在亲身体验中增长见识、锻炼能力，组织学生参加志愿服务活动、社会调查等，让学生深入社会、了解国情，培养他们的社会责任感和公民意识。管理育人强调学校在日常管理中渗透德育理念，建立健全规章制度，加强对学生日常行为的规范和管理。同时，还加强师生之间的沟通交流，关注学生的成长需求，为他们提供个性化的指导和帮助。

协同育人则要求学校与家庭、社会等多方面力量共同合作，形成德育合力。学校应加强与家长的沟通联系，引导家长树立正确的教育理念和方法；同时，学校还应积极寻求与社区、企业等单位的合作机会，为学生提供更广阔的实践平台。在实施这些育人方式的过程中，学校还注重创新学生课后服务途径。通过一堂课、一段话、一幅画、一首歌、一场球、一盘棋等活动的开展，拓宽学生品格提升的渠道。这些活动形式多样、内容丰富，能够激发学生的学习兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中提升品格修养。

健全评价机制 提升学校办学品位

基于“五育”并举及“三全”育人理念，学校实施了名为“人人得五星，个个当将军”的评价体系。此体系旨在通过形成性评价，全面展示学生在各个领域的成长与成果。每月设立“月优秀小将军”、“养正之星”、“向学之星”及“特长之星”等荣誉称号，并在学期结束时评选出“学科优秀小将军”及“杰出小将军”。针对不同领域的杰出表现，颁发“骏马奖”、“白兔奖”、“蜜蜂奖”及“雏鹰奖”等专项荣誉。为激发学生的积极性与荣誉感，在班级内设置了“军衔”晋升墙，并在校内建立“月小将军墙”。同时，还将“杰出小将军”等荣誉名单在校园网上进行公示，以此激发学生的得“星”意识，并激活其品格提升的内驱力。

“人人得五星，个个当将军”评价体系的建立，不仅提升了学校的办学品质，更落实了立德树人的根本任务。此项德育工程的建设，为培养具有良好品格的领军人物创造了优越的育人环境，有力提升了学校的办学品位，并显著提高了学生的品德修养，使学校的校园文化得以充分彰显。同时，该评价体系的实施也促进了学生核心素养的形成，并为教师的专业成长提供了有力的引领。

德育不仅是学校教育的重要组成部分，更是学生全面发展的基石。在“五育”并举及“三全”育人理念的指导下，南京市将军山小学不断创新德育工作方式，完善评价体系，拓宽品格提升渠道，力求为学生营造一个健康、和谐、积极向上的成长环境。“人人得五星，个个当将军”评价体系的实施，不仅激发了学生的积极性和荣誉感，更提升了学校的办学品位，学生在德、智、体、美、劳等各个方面都取得了显著进步，综合素质得到了全面提升。展望未来，学校将继续深化德育工作的内涵，拓展德育工作的外延，努力构建更加完善、更加科学的德育体系。相信，在全校师生的共同努力下，我们的德育工作一定能够取得更加丰硕的成果，为学生的全面发展和未来的幸福生活奠定坚实的基础。