六年级语文学科备课组期末质量分析报告
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龙一 马俊玲 李霞
一、试卷分析
二年级上册语文共八道题，满分100分，考试时间60分钟。二年级参加考试的学生有203人，总分18090.5，平均分为94.71，合格率100%，优秀率77%。
将军山小学（六）年级（语文）学科学情调研质量分析报告
学科备课组长：邱霞
一、试卷总体情况分析
本次语文期末测试，整体来看，以学生为主体，题型以开放为主。就内容来说，这次试卷题型有“积累与运用”、“阅读理解”“习作表达”三大块。“积累与运用”部分题型较为多变，既能考查学生对于字词句的积累、理解、运用情况，又能贴近学生生活，覆盖面较广。“阅读理解”部分则重点关注学生联系上下文理解词义、文章大意的能力，用细节题进行考查，判断和选择题较多。“习作表达”紧扣课本要求，考查学生把事件经过叙述清楚以及表达一定真情实感的能力。
二、知识点分析
题号 | 知识点分布 | 失分原因 | 补救措施 |
一 | 正确、工整书写汉字。 | 书写不规范；漏掉标点符号。 | 勤练字，并且学会认真检查。 |
二1 | 对一类字的掌握程度。 | 对某些一类生字的书写掌握不熟练。 | 平时多听写、多复习巩固。 |
三2 | 对二类字的掌握程度。 | 对某些二类生字读音掌握不熟练。 | 平时多认读，多做一些辨析字音的小练习，多复习巩固。 |
三3 | 考查文言文、古诗词中主要生字的理解。 | 词语中的字义记忆不牢，仅知道字面意思。 | 注重字词词意的积累和背诵，及时检查背诵。 |
三4 | 考查对语文园地日积月累、重点字词的理解和运用。 | 词语不能准确、灵活运用。 | 注重词语积累，注重词意理解和运用，及时巩固练习。 |
三5 | 考查对课文重点内容的细节的掌握。 | 读题不全，审题不严谨，对句子的理解不全面。 | 平时学习和复习时多关注细节。 |
四6 | 学习致用，学会坐公交车，看路线。 | 对重点信息提取不到位，没看清首班车时间。 | 平时多观察生活，做一个生活得有心人。 |
四7 | 学会认识路牌。 | 路牌拼音间隔不当。 | 让学生多关注生活细节；提高学生搜集信息、概括信息的能力 |
四8 | 考察对“知音”的理解。 | 未掌握课文后知识链接内容。 | 平时学习和复习时多关注细节。 |
四9 | 考察对语文园地日积月累成语的积累与运用。 | 背诵不到位 | 多积累，学以致用。 |
四10 | 考察口语交际。 | 没有“对症下药” | 加强表达能力训练，落实口语表达，更要落实书面表达 |
五11.12.13 | 按课文内容填空。 | 背诵不到位，字形出现错误 | 多积累，多背诵，多默写。 |
短文1 六14 | 对短文中重点词语的理解。 | 回答问题没从两方面回答。 | 平时讲课时注重培养学生的快速默读能力，多多揣摩词语含义。 |
短文一六15 | 分析文中重点词语的表层含义及深层含义。 | 回答问题较浅显，没从表层含义及深层含义回答。 | 平时增加关于细节描写的区分题目，讲课是注重对文章细节情感的把握。 |
短文一 六16 | 此题考察学生对短文内容的信息提取和归纳能力，判断对错并选择。 | 学生失分的大部分原因是在阅读短文的时候不够细致，对细节的把握还不够，甚至没能根据所问的点结合整篇文章理解。 | 阅读短文的时候要注意圈划关键词，此外要把题目的内容在原文中找出来，并结合整篇文章加以理解，答案也就很明显了。 |
短文一六17 | 考查对语文园地日积月累名人名言的灵活运用。 | 学生们无法从要求中找到关键词带来的信息，体会人物精神品质，而且对名人名言含义掌握不到位。 | 多积累，学以致用。 |
短文18六18 | 考查口语交际，设计宣传标语 | 未围绕中心内容设计宣传标语，偏题。 | 平时多锻炼学生口语表达能力。 |
短文二 六19 | 联系上下文解释文中加点词语 | 同学们对熟悉对陌生新鲜的词语理解不够，联系上下文将本意转化成文中意的能力欠缺。 | 在平时语文教学中注重对词语的扩展积累与作用。 |
短文二 六20 | 通读全文概括文章大意 | 学生默读习惯不好，短时间内小部分同学读不完短文，即便读完也不能迅速概括出文章内容。 | 平时讲课时注重培养学生的快速默读能力，适当增加文章概括类题目。 |
短文二 六21 | 此题考查学生对短文内容的信息提取和归纳能力。 | 学生失分的大部分原因是在阅读短文的时候不够细致，对细节的把握还不够，甚至没能根据所问的点结合整篇文章理解 | 阅读短文的时候要注意圈划关键词，此外要把题目的内容在原文中找出来，并结合整篇文章加以理解，答案也就很明显了。 |
短文二 六22 | 此题考查学生对短文内容的信息提取和归纳能力，判断对错并选择。 | 学生们无法从要求中找到关键词带来的信息。 | 阅读短文的时候要注意圈划关键词，此外要把题目的内容在原文中找出来，并结合整篇文章加以理解，答案也就很明显了。 |
短文二 六23 | 分析文中重点词语的表层含义及深层含义。 | 学生大部分可以写出细节描写的准确表述方式，但无法体会描写情感。 | 平时增加关于细节描写的区分题目，讲课是注重对文章细节情感的把握。 |
习作 | 语言组织能力，将事情写具体，表达出真情实感。 | 学生们无法从要求中找到关键词带来的信息，例如这次作文要求“把印象深刻的合作内容写清楚”，语句通顺、表达清晰、情感真实。这样的题目内容写起来比较容易，特别要把故事的经过和人物的情感写清楚。很多孩子忽略掉了“细节”的描写。而是像流水账一样交待事情，没有抓住人物的心情。 | 作文的提高没有捷径，必须通过要求学生对周围事物细心的观察，平时通过大量阅读积累词汇量，在描写的过程中信手拈来。此外，还需要老师带领之下，找到每一类型的作文要点提炼，让学生牢记于心。在写每一类型的作文时，圈出要求的关键词，确保在不跑题的前提下，写完整，写好。 |
三、今后的教学改进措施
1.明确第一题答题要求，开头空两格或居中；
2.严格抓平时听写，夯实基础。经常听、反复听，培养孩子的书写工整度，强调认真书写。
3.加大对形近字的辨认区别，教授孩子灵活运用各种诀窍去记忆；
4.对孩子的书写提出更高的要求，不仅要正确，更要规范。加强字词训练，加强标点符号的练习。
5.加强课文背诵，培养正确、完整的表达能力。
6.平时作业中，就要规范学生的答题。此外，还需要全面，不能出现两个问只答一个的丢题现象。
7.对于需要代入理解的题目，要学生联系生活实际，把自己带入文中，换位思考。有理有据。
8.老师需要教给孩子读题划关键词的方法。平时多进行习作片断教学，培养分段意识。
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