南京市将军山小学

读《教学勇气————漫步教师心灵》有感

江宁区潘勇德育名师工作室成员南京市上秦淮小学   张珊珊

今天和大家分享的是美国帕克·J·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》。首先为大家简单介绍一下作者帕克·J·帕尔默，他是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。他的工作囊括了很多机构——高等院校、公立学校、社区组织、宗教机构、公司和基金会。他是美国高等教育协会的资深会员，费兹尔研究所的高级顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。帕尔默在国内和国外各地旅行，开设工作坊、演讲团、进修班。他经常被人们誉为权威教师。《纽约时报》、《高等教育报》、CBS电视新闻、美国之音等媒体都对他的工作给予报道。丰富的与教育相关的工作经历，让他能够开创性地写出这本对教师生涯进行探索的书，轻松而深刻地探讨教师的内心世界。

“当你非常热爱你的工作，如许多教师那样，摆脱困境的唯一途径是深入了解教学。面对教学中的困惑，我们须知难而退而非逃避，对其更好的理解和更得体地协调，这不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵”。帕尔默的这句话，直击许多一线教师的心灵，从教师角度来剖析教学。书中分析教师在一线教学中的恐惧：第一，我们教授的学科是像生命一样广泛和复杂，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握。第二，我们教的学生远比生命广泛、复杂。第三，我们教导自己认识自我。前两个是老生常谈，第三个原因最根本，却鲜为人重视。所以在重点解读第三种的应对方法。教师该如何认识自己，如何体现自身对教学的价值。

帕尔默在书中反复强调：好的教学来源于教师的自身认同和完整。他强调心灵的力量，强调做真实的自己，呼吁老师们要坦然面对恐惧，积极重建联系，在“共同体”中实现真正的教学，也重新找到自己的价值和教学的勇气。教学的复杂性，来自学生，来自学科，更来自对自我的认识。理解自己，悦纳自己，才能成为自己。那么教学的勇气到底是怎样的勇气呢？

首先，教学需要面对自我的勇气。教师需要正视自己的优点和不足，不断反思自己的教学行为，以便更好地提升教学质量。我们与学生在教学中充当的角色是什么？学生只是听众吗？这些都值得我们去思考。教师还应该积极寻找自我成长的途径，比如参加培训、阅读专业书籍等，以不断提升自己的专业素养。

其次，教学需要面对未知的勇气。教师的工作充满了挑战、未知和变数，他们需要不断适应新的教学环境和挑战。这种勇气来自教师的内心力量和对教育的热爱。特别是在教学的过程中遇到那些我们称之为“来自地狱”的学生。只有对教育充满热情，教师才能在面对未知时保持镇定和坚定。赏识学生，把他们当做自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、宽容学生、相信学生、不断地鼓励表扬他们。在教学中我们接纳自己的恐惧，也要接纳学生的恐惧，勇敢地面对教学中的未知。

最后，教学需要激发学生的勇气。教师的教学方式、态度和行为都会影响学生的学习效果。教师应该以积极的态度对待学生，鼓励学生挑战自我、超越自我。同时，教师还应该培养学生的独立思考能力和创造力，以便他们能够在未来的生活和工作中更好地应对挑战。作为一名老师，我们不该吝啬我们的表扬，多去赏识我们的学生，只有把赏识的阳光播散向每棵幼苗，才能有很好的收获。

如此就可建立心灵的开放，实现帕尔默所阐释的“教学勇气”。在此基础上，超越共同体中的治疗模式、公民模式与市场模式，完善多方联结的真正共同体，迈向真正的求真、求善、求美，教育成矣！