南京市将军山小学

《我就想做班主任》读后感

              江宁区潘勇德育名师工作室成员南京市诚信小学  钱园园

最近我读了于洁老师的《我就想做班主任》，深有感触。第一次看到书名时，我就特别好奇。因为在我身边的班主任，他们的心声是“如果有机会选择的话，我宁愿不做班主任。”听起来，做班主任是一件不幸的事。但是这本书却让我们看到于洁老师就想做班主任，可见于她而言做班主任是一件幸福的事。班主任工作“幸福在哪里呢？”当我翻开书慢慢阅读，我才找到了于洁老师的幸福感。接下来我们就一起来看看这本书。

一、做班主任是幸福的

开篇就告诉我们于洁老师为何做班主任。首先，是家风的传承，父亲是班主任，在于洁老师面前的形象是笃定、平和与美好。这样的潜移默化，也让于洁老师感受到班主任工作的价值。其次，于洁老师在学生时代遇到了许许多多优秀的班主任，他们的一言一行都深深地影响了她，也促成了于洁老师的优秀。第三，于洁老师刚做班主任就收获了认可，也尝到了幸福的滋味，这为她后来坚持做班主任提供了一个好的开端。第四，于洁老师善于坚持，她坚持17年做家校联系单，坚持10年更新教育博客记录，坚持制作印刷7本学生成长纪念册，坚持给学生写书信四十多万字，坚持在学校完成所有分内工作。第五，于洁老师坚持主持班主任主题沙龙，形成了力量强大的团队。第六，于洁老师兴趣广泛，爱看杂书，是个生活的杂家。第七，学生对于洁老师充满了爱。正是于洁老师肯钻研班主任工作，爱学生，最终学生都很爱她。第八，于洁老师悲惨的成长经历，让他对学生有了更多的理解和包容。这是最让我佩服的地方。她从小得了软骨病，个子矮小，很自卑。所以她理解学生的自卑心理，会保护学生的自尊。虚两岁的时候母亲去世，继母待她苛刻。所以她理解单亲的学生，也理解家庭混乱中成长的学生有各种问题。因此对于那些四处惹祸，品质恶劣的学生，就多了一份理解和慈悲。由此我想到了我摸排的学校重点关注学生们，他们或是习惯差，品行恶劣，或是有精神类疾病，或是有生理障碍，或是单亲离异重组家庭的学生。我们是要给这样的学生多一份关爱，去理解包容他们，但也不要对这些学生失去信心，认为他们未来的人生就一定很糟糕。就像我们学校有一个孩子，爸爸去世，妈妈抛弃了他，他寄居于叔叔家。可是叔叔的一大家子都是靠叔叔一人养，于是他的需求没有人看到，他就开始在班级里偷窃。偷的就是一些酸奶等小零食。后来学校领导去家访时才发现这个孩子连吃饱饭都很难，于是学校就承包了他的早饭和午饭。自从解决了他的温饱问题，他就再也不偷窃了。

二、班主任工作度人度己

第二辑内容就是针对班级管理中各种疑难杂症的实用宝典。班级管理中有哪些疑难杂症呢？其实主要还是聚焦在这群成长背景不同、个性迥异的学生身上，以及学生背后的家庭。譬如遇到一个甚至是一群不配合的家长怎么办？面对偷懒耍滑成绩极差的学生怎么办？面对老是抄袭作业的学生怎么办？如何对待早恋问题？新“班规”该不该执行？有一大堆班级管理问题怎么办？遇到职业倦怠怎么办？这些问题是教育中常见的问题。处理不好，我们就会痛苦无奈。处理好了，我们就会成长得更强大。但我最喜欢的还是一个老教师分享的带班感受。她的班级中有学生离校出走到北京的，有当众举止亲密秀恩爱的。但是她却这样说：“能怎样呢？小孩子嘛，“作”嘛，过了这个时期就好了。你要做的就是真心待他们，不要觉得他们是你的敌人。不要觉得他们给你添了麻烦。他们总有一天会长大的，回头看这一段经历，他们自己也会觉得可笑的。你能做的就是把你能做的都做一遍，但是不要以为他们的改变是你的功劳。人只有自己要改变才真得能改变，你只能是催化剂，还不一定有效果。”所以我常常劝学校里因为学生的问题而感到烦恼的老师，我们不一定能掌控学生，但是我们可以掌控自己的情绪，能让自己做一个大度的人，那样能避免和学生冲突，和家长冲突。学校里有一位优秀的六年级语文老教师来请我辅导她班级里一个不肯学习的学生，因为任课老师都有成绩的压力，班级里一个不及格，综合评估的分数就降低不少。每次老师们让他来补作业，他就会朝老师翻白眼，用不屑的态度对待老师，说话声音很大。老教师虽然嘴上没有批评呵斥他，但心里是不好受的，她希望我能帮助这个学生改掉不尊重老师的态度，愿意学习。说实话，我觉得可以在尊重老师方面出出力，但是让他从不学习的状态变成愿意学习，我没有把握。但是当我辅导他的时候，他向我传达的意思是：我现在六年级了，想到自己就要升入初中了，不能再像以前那样一点也不学习了，要开始学了。听了这番话，我就放心了，果不其然，当我再遇到这位老教师时，她跟我反馈这孩子现在有进步了，自己经常夸他，他也很开心。

三、做一个高效的教师

高效的教师是什么样子呢？首先，要做到对每个学生心里有一本账，然后因材施教。其次，要学会统筹安排好自己的时间，在时间管理上，要狠狠地管住手机。于洁老师在埋头做事时就把手机调成静音锁抽屉，把QQ和微信调成隐身和静音状态，等事情忙完了，再拿出手机看看，需要回复的再回复。看到这里后我也学于洁老师，忙碌的时候把手机放一边，等空闲了再看。第三，要养成高效的性格，事情马上就做，坚决不拖拉。第四，与时俱进，学会各种做事技术。第五，远离牢骚，保持好心情。第六，心中充满慈悲、感恩、爱意和美好。我特别赞同于洁老师说的教师要学会“清零”。这里的“清零”是针对问题学生的，不管别人说什么，我都要用自己的眼睛和耳朵去观察去判断。不戴任何有色眼镜，努力在问题学生身上找到亮点。说到这里，我深有感触，我给学校里的每个班级每两周上一次课，跟学生在课堂上的接触时间是很有限的，加上又是副课，有时班级纪律是一个问题，特别是那些上课习惯插嘴、扰乱课堂纪律的学生，我会批评甚至是罚站。不过，我会在下课时和学生这样聊：“首先我是一位老师，其次才是一位心理老师，你不遵守课堂纪律，作为老师都是无法容忍的。随意插嘴打断老师和同学说的话，违背了我们课前的约定，也让老师很生气。”一番话说下来，孩子可能就点头表示下次不会了，也可能就是听着，至于有没有听进去就不清楚了。聊天的最后，我都会鼓励和肯定学生：“老师让你罚站，你就去罚站了，说明你遵守这个惩罚的规定，也尊重了老师。”或是说：“老师批评了你，你都认真地听了下来，说明你是个大度的人。”这样去做，就是想避免学生对我产生恨意。教师的专业性之一就是能够控制自己的情绪，公平公正对待每一个学生，而不是任由自己的性子，哪怕内心深处真的厌恶这个学生，也不能放在面子上处处看他不顺眼，还是要全面看待他。这不仅是专业化过程，也是人生境界修炼的过程。

四、要与学生建立情感

于洁老师擅长给学生写信，她用写信的方式走进学生的心里。她给很努力但成绩平平的小志写了一封信，鼓励他，告诉他于老师不会因为他成绩不如意就不待见他，会一直帮助他，直到无能为力。最后小志考上了南京大学。她给两个有学习灵气却注意力不集中的学生写信，告诉他们现在他们的学习态度很像看热闹戏，对于需要静静听讲，认真咀嚼的地方却不听，也就是缺乏优秀学生身上最典型的品质，即注意力集中。要想成为尖子生就要每节课认真听讲。这封信其中一个学生给家长看了，家长深受启发，引导孩子重视上课认真听讲。我与学生是如何建立情感的呢？可能是每次课前，我跟学生一而再再而三地强调课堂约定：真诚、尊重、倾听、保密。可能是课堂中大部分时间里我做到了这些约定。可能是当学生来和我倾诉烦恼，寻求我的帮助时，我都倾尽全力而为。于是他们愿意将积压在心中很久，不吐不快的秘密告诉我，当这些事情涉及到其他人时，我也会征求学生的同意，看能否和他人说。最近，我听到有家长抱怨自从学校开设了心理课，孩子回家就不一样了，更难管了。真实的情况却是，这个学生很小的时候妈妈没有陪伴在身边，后来把孩子接到身边，母子关系也没有建立好，等孩子到了六年级，进入青春期自我意识增强，他更加渴望得到妈妈的尊重、理解，但是因为彼此讨厌对方，结果打了死结，无奈之下才找到我，在我和班主任的帮助下，这对母子的关系缓和了很多，学生的心结也被打开了，更乐观了。不是我的心理课开设有问题，而是心理课给学生打开了心中的一扇窗，让他们去学着思考“我是怎样的人”、“我该怎样与他人相处”、“我该怎么控制自己的情绪”、“怎么更好地适应这个社会”……从这个角度而言，心理学科和写信一样，都是一条走进学生心灵的路径。