南京市将军山小学

江宁区潘勇德育名师工作室成员 南京市将军山小学 张懿

“不能要求每个老师都卓越，但每个老师都要成长。”这是在听完李彰有老师的专题讲座《教师专业成长要抓好六个点》后给我留下印象最深刻的句子。作为一名老师，我们必然要在反思中寻成长，在探索中求进步。虽然我们很难成为像李老师一样的名师，但也能以前辈之风鞭策自我，见贤思齐，笃志前行。遇“名师”，如遇“明师”，李老师的专题讲座让我们的专业化成长之路，变得更加明晰而明亮。

2024年2月29日下午，李老师风趣幽默地向工作室的成员们讲述了自己成长之路的“酸甜苦辣”，平易近人地分享了自己从教以来的“奇闻趣事”，深入浅出地提炼出教师专业成长要立足的“六个点”：拥有教育情怀是支撑点、搞好课堂教学是中心点、投身教育管理是延伸点、撰写教育论文是着力点、潜心课题研究是制高点、抓住来临机遇是弹射点。这六个点李老师说得云淡风轻，但若想精益求精，却是一件极不简单的事。这就需要我们向李老师一样深耕细作，反思审视，倾尽一生去守其心，精其业，笃其行。

一、教育情怀寻幸福

李老师在谈到“拥有教育情怀是支撑点”时提到：我们要坚信自己的工作很伟大，很有价值，很有意义，要对教育工作情有独钟。我们每个老师对教育都要有情怀，有爱生情怀、有敬业情怀、有家国情怀。

在我认为，爱生情怀在于永葆童心。走近学生，读懂学生，春风化雨，以德育人。面对这些孩子们，不妨多一点耐心，那些你用几十年才学会的道理，别着急让他们几十天读懂；面对这些孩子们，不妨多一点信心，相信他们的能量可以改变一切，适当引导，适时放手；面对这些孩子们，不妨多一点爱心，以爱育人，收获桃李春风。不把学生的“烦”与“恼”当成烦恼的事，善于帮助学生将之转化为教育的“增长点”，注重引领学生实现精神世界的成长与完整人格的塑造，让每一个学生在“拔节孕穗期”茁壮成长。

敬业情怀在于坚守初心。李老师在说到“敬业情怀”的时候举了一个“弗洛伊德”的幽默例子：直到晚年，有一个记者问他：“老师，你能不能够总结一下这50年研究心理学的经验？能不能一句话告诉我对人最重要的是什么？”弗洛伊德只答两句话：“去爱！去工作！”教书是教师的职责，育人是教书的根本。作为德育工作者，我想我们需要努力做到以德立身，以身立教，默默耕耘，择一事，终一生。

家国情怀在于赤子丹心。我们要教会孩子“心有大我，胸怀天下”的大格局。忠于祖国、忠于人民，是炎黄子孙无上光荣的选择。从“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原到“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；从“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的文天祥到“金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身”的秋瑾；从“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同到“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的陈毅，舍生取义，为国尽忠，是华夏儿女面对危难时凛然无悔的不二选择，也是镌刻在我们血脉之中的文化基因。“男儿须展平生志，为国输忠合天地”，处于和平年代的我们，更应有这份自觉，以忠诚向党，以无私为民，以信义立己，将民族大义、家国情怀代代传承。

二、自我完善求发展

除了教育情怀外，李老师还特别强调作为教师，我们需要自我完善。如何把“一斤麦子”由平凡变得高级？李老师举了一个通俗易懂的例子：一斤麦子→面粉→馒头→面条→饼干→名酒的加工过程就是答案。那么，对于我们而言，不断地完善自己，让自己变得更有用，更有价值，就能让自己变得更幸福，也能通过自己的努力，满足他人的需要从而体会到更高阶的幸福感。

就像在讲座伊始，李老师抛出的问题：衡量教师专业成长的尺度是什么？在李老师看来，它并不在于有多少荣誉或称号；也不在于职称的高低、收入的多少、教龄的长短。衡量教师专业成长的尺度最重要的是在于学生的发展。而学生的发展，永远离不开的是教师自身素养的提升。李老师认为：教师的专业发展是在专业思想、专业知识、专业能力等方面，进行自我革新，不断超越自己，不断完善自己，形成自己的教育教学风格，从普通教师成长为新时代的大先生。

“学高为师，身正为范。”教师的特殊性在于这是一个“以情感濡染情感，以人格塑造人格”的职业，作为学生成长的镜子，教师要成为“大先生”，为学生为学、为事、为人的示范。教育行业可以称为“滚雪球行业”。这类行业它依赖于经验值的增长，年龄的增加。如果我们能自我完善，就让自己在滚雪球中不断壮大。在建设高质量教育体系的目标指引下，教育要面向每一个孩子的发展，面向全体学生，聚焦人的发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是我们育人工作的核心要义，而教师专业的发展和成长无疑会为育人工作蓄势赋能。

作为教师，我们应该找准目标，向上发展，向下扎根；我们应该合理地利用哪怕是碎片化的时间，注重自己的专业化成长，多去阅读与写作；我们应该开阔自己的眼界，向教育前辈们多去取经与学习；我们应该在真实的教育情境中去体验与总结，试错与成长。作为班主任，我们要像母亲那样关爱学生；要像农民那样守望学生，要像雕塑师那样塑造学生。我们需要坚守住教育的初心，用灵活的教育方法，去应对大大小小的各种问题。把复杂的事情简单做、把简单的事情重复做、把重复的事情用心做；静下心来教书、潜下心来育人、专下心来阅读、沉下心来思考，就能感受到我们职业的幸福。

作为一名教师，就要尽心于人，要全心全意为学生着想，以人格魅力引导学心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门，努力让学生成长为有本领、有担当、有理想的时代新人。这就意味着，教师要不断锤炼自己的专业素养，提高教书育人的能力；要全身心投入教育教学，尽全力培养人；要站在学生终身发展的角度，启迪学生智慧；要以“红烛”的姿态，以“春蚕”的韧劲，锻造教育的品质。做不断攀登、不懈求索的学习者、探索者、引领者。

先行者之风虽不能至，心亦向之。李彰有老师的讲座令我们反思、让我们追寻。李彰有老师是我们学习路上的“高人”，亦是“贵人”。他在平凡的岗位上却做出了伟大的事业。平凡中的伟大，令我们震撼，也让我们重新审视自己。作为一名班主任，我们肩上的责任不轻，面前的挑战更为艰巨。唯有常忆初心、见贤思齐、笃志前行。即使身如苔花，亦可绽放芳华；即使身处小小井隅，亦要逐光而行，即使发出的光芒微弱，亦可成为学生心中的皎皎星河。