南京市将军山小学

各位老师：大家下午好！我是来自南京市将军山小学的杨华栋.很荣幸，能有机会在江宁区潘勇德育名师工作室上与大家分享成尚荣先生著作《做中国立德树人好教师》的读后心得。

最能引起我共鸣的就是本书的书名——“做中国立德树人好教师”，成先生在后记中对给书命名进行了详细地阐述。他认为“立德树人，是中国文化中的思想精髓，是中国特色教育学的核心。”于是，我就开始梳理，如果用较为简洁的语言表达，如何“做中国立德树人好教师”，结合该书理解为“初心”、“童心”、“中国心”三个关键词。

书中道：“我们也有一种期盼，立德树人将成为全球教育的共同命题。”于是我又想到了帕克.帕尔默的《教学勇气》中写到的“心灵才是干好一切工作的源泉。”帕尔默的《教学勇气》我读过多遍，这本副标题为“漫步教师心灵”的书，对我阅读成尚荣先生的《做中国立德树人好教师》起到了较好地助读作用。身处当下的教育困境，我们每一个教育人，必须心中力求完善和淡泊，必须用“充满勇气的心灵”来接触外界。追求优质教育，教师需要勇气；做中国立德树人好教师，更需要勇气。因为，要实现这一目标，首先就要求我们对自己的心灵进行“自我认同”和“自我完善”，去追求一种不分离的教育生活。

这本书提到的诸多教育前辈，无一不是在过着“不分离”的教育生活。他们都是从自己的灵魂深处去体察教育，去躬行教育。正如成先生所言：立德在中华文化中有着深厚的传统。从 “德”字演变，我们就能清晰地感受到心灵在“立德”中的作用。从最早的行走道路要正，眼睛看的方向要正，到后来添加出来的心灵也要正。很明显，后来添加上去的，都是认为更重要的。只有心、眼、行都正，都能符合大道，才真正具备了“德”。成先生这本书，以“立德树人”为主线，向我们昭示了，“万象归心”。做好立德树人好教师的三大维度：首先就要不忘初心，修身立德，使自己有做好“教师”的资格，这是前提；然后是永葆童心，教书育人，使自己在实践中不断摸索如何做能立德树人的好教师，这是途径。最后，相携而行，壮美中国心，使自己做好中国立德树人好教师的理念能真正化为现实，这是目标。

不忘初心，修身立德，这是中华文化的要求。成先生有一句讲得很到位：中央提出立德树人是教育改革根本任务，它是长在中华民族文化土壤里的，它是中华民族育人的初心。所以，不忘初心，就是不要忘了自己是中国人这个初心，不要忘了自己做教师，是要立德树人这个初心。只要我们时刻提醒自己“唯有立德，方能树人”，我们就会变得谦逊，我们就会时刻注意修身立德，注重自身的师表形象。《礼记》有言：“师也者，教之以事而喻诸德也。”，教书是离不开自身德行修养的。陶行知先生也提醒我们：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”，以防我们忘了初心，忘了教育教学中，一个更重要的问题就是帕尔默所说的“谁是那个教学中的自我？ ”在本书中，第303页更明确地指出：“谁来培养人？”“中国教师。我们中国教师来共同担当起立德树人根本任务，共同写就这部中国特色教育学。”所以，我们要时时重温习近平总书记在2014年9月10日第三十个教师节到来之际，做客北京师范大学提出的：“做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好教师”，不断提升自己的师德水平。

永葆童心，教书育人。对于童心，成先生有自己独到的看法，他说：“童心，就是心中有儿童，理解儿童，发现儿童。”也就是我们老师要能去研究儿童，体贴儿童，能走进儿童的内心深处，去发现儿童的可能性。所以他又说：“儿童是一种可能性，可能性是儿童的最伟大之处。”基于此，成先生坦言：“操作系统可以支撑起教学即儿童的研究，可以撬动儿童的学习，但是我仍然坚定地认为，关键还是教师成为儿童研究者，只有真正地研究儿童，真正地与儿童一起研究，才能真正了解儿童、发现儿童，并从儿童中汲取智慧。”对于教师如何才能成为儿童研究者，看看目录就知道，这是成先生所花功夫最深的地方，也是本书最可宝贵的财富。他通过对一位位名家大师的案例研究，从不同的角度，为我们提供了丰富多元的儿童研究方法与路径，值得我们好好学习，潜心研读。 成先生在该书第50页说：“童心总是与青春性自然、紧密地联系在一起，童心让名师、教育家永远有想象力，永远有好奇心，永远有创新的冲动和行动。”换言之，永葆童心，就是永葆我们自己的教育青春。

怎样衡量我们是否做成了中国立德树人好教师？关键看我们培养出来什么样的人？用于漪老师的话，就是我们培养出来的人，要有中国心，要有中国情，要有中国味，要有中国魂。就像前面所说，“儿童是一种可能性，可能性是儿童的最伟大之处。”同时我们也要牢记“儿童是有祖国的人；是有民族文化之根之魂的人。”“儿童立场与国家立场的关联，要在一致性上下功夫。”读到这些句子，我相信很多人都会想起梁启超先生的《少年中国说》：“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”可以说，梁先生这句话，就是儿童立场与国家立场一致性关联的最好注释。我们可以这样说，真正的中国心，就是使我中国更加壮美之心。所以，“壮美中国心”，就是“壮美中国之心”，而我们做老师的，就是要与儿童相携而行，抓住儿童的可能性，使我们的中国心壮起来，美起来。“壮美”我们自己内心的那颗“中国心”。 就我个人而言，更喜欢《少年中国说》结尾的梁先生那段夫子自道。“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。”此岳鹏举《满江红》词句也。作者自六岁时即口授记忆，至今喜诵之不衰。自今以往，弃哀时客之名，便自名曰少年中国之少年。”如果我们每一位老师也能始终壮美自己的中国心，时刻谨守自己是“壮美中国之美好教师”，我们的学生也定然能成为“壮美中国之美好学子”。

初心，童心，中国心。 三“心” 中，童心是核心。能否永葆童心，是检查我们是否不忘初心的试金石；同时，是否永葆了童心，是我们能否壮美中国心的关键所在。只有永葆童心，才是不忘初心；只要永葆童心，定能壮美中国心。 心心相印，乐育英才，我们就可以做好“教师” ，做“好教师”，做好“中国立德树人”好教师。 谢谢大家！