南京市将军山小学

将军山小学  吴沙沙老师

各位领导、老师，大家好！

    我将代表二年级语文组对本次语文考试进行经验交流。感谢潘主任和万主任对我的信任和支持，刚一接到这个任务的时候，我十分惶恐，生怕自己讲得不够周全。我要感谢万主任，他帮我理清了思路，并向我传授了许多宝贵的经验。今天，我就班门弄斧，谈谈我们平时语文教学方面的情况。

    从整张试卷的分值分布来看，低年级语文考察的重点是生字词和课文背诵。题型主要是看拼音写词语、给加点字选择正确的读音和根据课文内容填空。

    看拼音写词语考察的是学生对一类生字的掌握情况。从学生的卷面情况显示，大部分同学对一类生字掌握较好。在一类生字的学习中，我们主要通过抄写本和听写本这两套作业本体现一类生字学习的两项策略：抄写和听写。

关于抄写

    每篇课文后的一类生字学完后，可以让学生抄写两遍，组两到三个词语，所组的词语可以是学生自己查字典获得的，也可以是教师统一提供的，低年级学生倾向于后者。我们还建议，学生在抄写字词时，加上拼音，这样一来可以为给加点字选择正确的读音打下基础，二来在看图写话时遇到不会写的字也可以熟练地用拼音代替。

关于听写

    我们每天会利用早读课或语文课一开始听写前一天学过的生字，并且每次会将听写错误率较高的生字记下来，以备下次听写时，有意识地复查。

    按课文内容填空考察的主要也是学生对一类生字的掌握情况，而与看拼音写词语不同的是，学生提取信息的线索由拼音变为了课文内容，因此熟练背诵就显得十分重要。

    在平时的教学中，由于时间限制，无法一一检查学生对课文背诵的掌握情况，我们可以充分发挥学生自身的力量，设立小组长，由小组长负责检查本组同学的课文背诵情况，教师则对背诵未过关的同学进行指导，帮助其二次过关。

    与一类生字不同的是，二类生字主要考察学生对生字读音的掌握情况，尤其是对于前后鼻音、鼻音和边音、平翘舌音以及一些容易读错的字音的考察。针对这类考察点，我们平时是这么做的：早读课读完课文后，紧接着朗读课后的二类生字，帮助学生加深印象；听写一类生字时，将二类生字写在黑板上，学生在听写本上注音。

    针对填上合适的词语这类题型，需要我们平时关注课文中的细节，如量词的使用、形容词的积累；还需要我们抓牢课本练习中的知识点。如本次考试中出现的“（  ）故事”和“（  ）二胡”这两题，其实就是课本练习3中“看图用所给动词说一句话”的延伸。

    本张试卷的最后一题为看图写话，这是考察低年级学生的写作能力的重要题型。看图写话要求学生能看懂图意，能大概写出图上的主要内容，并且能将一些语句写具体。针对这些要求，我们平时可以这样做：1、在课文教学时，利用书上的插图，让学生简要说出图意，渗透看图写话的思想。2、可以结合课内外阅读，对读到的典型的句段进行仿写。3、可以开展以看图写话为内容的周记训练，训练时给予学生具体步骤的指导。如，我手上有一张看图写话的图，图上画的是一个小女孩在山坡上植树。针对这幅图，我们设置了这样一些问题给予指导：问题设置一：今天是植树节，天气怎样？并提供一些表示天气好的词语：万里无云、风和日丽、晴空万里、阳光灿烂等。问题设置二：小女孩是怎么植树的？她先（ ），又（  ），接着（  ），最后（  ）。通过关联词语的提供，让学生可以写清楚植树的过程等等。最后，我们还给出了一份学生范文，供学生写完后参考。有些班级已经在采用这种方法，并且从这次考试的结果来看，这种练习收到了很好的效果，值得我们学习和借鉴。

    其实以上我们所做的每一件事，都是建立在巩固学生的知识、发展学生的能力的基础上的。长此以往的坚持，让我们感觉到考试其实只是一件水到渠成的事情。通过教师科学合理地教，学生扎实快乐地学，实现师生的共生共长，足矣。以上就是我讲的全部内容，如有不妥之处，请大家批评指正，谢谢！