南京市将军山小学

很幸运能在潘勇名师工作室获得如此多的学习机会，这句话发自肺腑也指向远方。从暑期的青岛学习到这次的“班主任大会”，让我深刻的感悟到会教育的人会生活，把“会生活”的技能带入教育，就能更好的做德育。

拿到会务手册这套班主任“大餐”时，我有些眼花缭乱，因为都想听。最后我被《教育，向美而生》这场讲座题目深深吸引，作为女性对“美”的直觉，我想这场讲座一定会不负众望。此外，讲座名如其人，郑英老师作为拥有众多头衔的教育工作者，她少了我想象中的疲惫，美丽的外表也在为她的讲座题目加分。

讲座伊始，郑英老师便强调“工作不离生活，生活才是目的。无论对待工作、学习还是对待生活，都应郑重、虔诚，把每一天过成典藏版，把生活本身过成诗和远方。”这句话就让我为之一惊，因为作为老师的我们被形容最多的是“蜡炬成灰泪始干”，燃烧自己照亮别人，不免有“牺牲”自己的悲凉之感，而郑英老师是将生活的幸福感延伸至工作中，是我希望达成的目标。

聆听讲座的过程中，我一直在拿自己和郑英老师进行对比，看看自己和大家究竟的差距在哪里：1.郑英老师爱学生的方式不一样，严肃的教育也变成“先礼后兵”。她之所以能获得学生那么多的爱，是因为她先学会了爱学生，给了学生如泉涌般的爱之后，她只求“一瓢饮”。宋代教育家程颐曾说：以诚感人者，人亦以诚而应。这样的好心态铸就了她“美”的教育；2.郑英老师在家庭和工作中找到了平衡点。时常听到这样一句话“女性很难在工作和生活中找到平衡”，郑老师却在爱家人的过程中获取了更多的情绪价值，将生活过得很有滋味，她爱花、爱咖啡、爱甜点，这些能提升生活幸福感的物品她都爱。《圣经》中有这样一句话：为什么看见你弟兄眼中有刺，却不想自己眼中有梁木呢？这句话在警醒着作为教育工作者的我们不能把学生因成长过程中需要不断“试错”带来的问题演变成学生的“缺点”，而教师本身看不到自己的不足，郑老师的生活方式在唤醒作为老师的我们试着用生活中的美延伸至工作中，对学生多一把衡量的尺子，“美美与共”才能“班级大同”。

郑英老师的讲座完整的诠释了“师者，范也。学生是教师的精神后裔，会传承教师的精神基因，若想学生朝着美善的方向发展，教师自身的模板也需要是美善的。”

第二场是吴小霞老师的讲座，如果说郑英老师的讲座给人一种“静美”之感，那么吴老师激情的演绎着川妹子的“火辣”。这场讲座的关键词是“带班妙招”。吴老师对妙招的拆解常常逗得听众哈哈哈大笑。这让我想起了自己买过吴老师《班主任微创意59招》那本书，这是我在班主任培训时老师推荐的，当即我就下单。正好书到的那天学校布置我们准备家长会，我有些犯难：六年开了十几次家长会了，还有什么要说呢？随即我就打开了吴老师的这本书，检索到“把家长会准备成盛典”这个关键词时，我的灵感已经来了。

马上步入青春期的班级学生，时常因为不被家人理解而在我面前失声哭泣，原生家庭的问题不是单靠学生自己能消化的，也不是我一味的说教能解决的。于是我在班级展开调研，调查这段时间他们和家长之间面临哪些相处难题并一一罗列，最后同学们一起编排了一场心理剧《带有“分数”的爱》，目的是唤起家长们和我一起关注青少年的心理成长，淡化“分数”的负面影响。演出很成功，获得了家长的一致好评。此外，我还请班级里的一位后进生向全班家长介绍班级的班风，旨在向家长演示：作为教师的我不仅没有从学校层面定义这位后进生，也向家长诠释了我们的教育眼中不能只有“分数”。这一场家长会我只负责了策划，但收获了不一样的效果。

吴老师的讲座中和书饱含着她对教育的热情及教育智慧，让我看到不一样的带班风格。

教育的本质是改变，改变的前提是教育者教育智慧的汲取，我们想让学生成为什么样的人，自己就去做什么样的人。