南京市将军山小学

                             将军山小学  关星星老师

    作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学三年级学生刚刚接触“正式”习作，比较陌生。有的人会说学语文，一怕文言文、二怕周树人、三怕写作文。习作课上，有的学生急得面红耳赤，抓耳挠腮。写出的习作，常常是颠三倒四，前言不搭后语，或者是流水账。那么如何引导三年级学生“习作入门”呢？

一、多阅读 

    古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”孩子们多多阅读，可以让他们获得更多的课外知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。我们是从一年级开始就在万主任的带领下用起了课外阅读卡。每周一张，一开始的阅读可能带有作业的性质，慢慢的，孩子们的课外阅读已经不再是一种作业要求了，而成了孩子们生活中不可缺少的好习惯，很多孩子成了小书迷。我告诉孩子们“巧妇难为无米之炊。”而写作最好的材料来源于生活和课外阅读。只有仔细观察生活和多阅读，才能让我们写的作文变得灵动起来，从而成为一道道精神上的“美味大餐”。

二、多说

    就是把所见、所闻、所思表达于语言，能说者善写。在写作训练中，可以让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，培养学生好说的能力。在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生：先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。 

三、多练笔

    作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。其实也就是童话作家周锐爷爷说的，写好文章的第二个秘诀：本子很重要。这个本子可以记录，也可以练笔。

    我们班从二年级开始在潘老师的影响下开始培养孩子写日记、周记，到如今有的孩子已经写了满满的两大本笔记本了。每周一次的周记，平常课文中一些故事的续写。识字词串学习完后，让孩子试着串联起来写一些小片段，仿写课文等等。到了三年级，我们的课外活动更加得丰富多彩，如：快乐周三、秋游、运动会等等，让孩子们更可以多多的练笔。二年级的日记我是用多多打星的方式，鼓励孩子们想写、敢写、喜欢写。因为他们的星星可以到我这里换一些他们喜欢的橡皮、笔筒和学习套装等。刚开始没有太多作文技巧的指导。只是让孩子敢写、想写。到了三年级，慢慢渗入作文技巧的指导。如：龙头、猪肚、凤尾。猪肚是文章的主体，可以写得具体、生动些。文章还要详略得当，尽量用些比喻和拟人的句子等等。同时，我们书本上的课文也很重要，我们可以学习作者的写作思路和积累文中的优美语句，并在此基础上仿写。慢慢地，由此扩展，潜移默化，孩子们自己就可以写一些简单的习作了。

    例如：《北大荒的秋天》的总分总的写法，让孩子训练写美丽的秋天为时，可以借鉴并运用。如：总：美丽的秋天，分：花园里：桂花，菊花，竞相开放，把花园装点得更加美丽。果园里：葡萄，枣儿、石榴笑得咧开了嘴。笑破了肚皮，田野里：稻子笑弯了腰，高粱了红了脸，大豆摸着圆溜溜的肚皮。总：呼应文章的题目。如：秋天真美啊！或秋天真像一副五颜六色的画！孩子们写得很好。这篇写好了，举一反三，美丽的春天、夏天、冬天也就可以写了。同样：学完了课文《西湖》，课后小练笔《玄武湖》也就会写了。学完了《东方之珠》之后，孩子们就可以写《美丽的南京》了。

四、多修改 

    作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，作文写完后，要反复修改，尽量使文字表意准确、生动形象。 

五、多读范文

    读孩子的范文，这是孩子们最喜欢的环节了，同学听得都很认真，可以从中学习每个优秀习作中的闪光点，从而一点点提高自己。

六、多鼓励 

    学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望老师对自己劳动给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。我借鉴了潘老师的方法，在写得好的孩子作文题目打上星星。家长可把孩子的习作打成电子稿发给我，发在学校网站或班级群里。使学生对自己的进步有满意的感觉，从而调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。 

    其实，小学阶段的作文起步，只要坚持多阅读、多说、多练笔、多修改、多读范文、多鼓励，就能使小学三年级学生顺利打开“习作大门”，让孩子们在日后的习作道路上，一路高歌。以上只是我的一点浅见，不足之处，请大家多多指教。谢谢大家！

                                                                                                     2014年11月21日