南京市将军山小学

             11月12日晚19：00点，在至善学院“中国教育之光”全国公益直播中，潘勇名师德育工作室的冯萍老师做了《思维的种子——驱动师生思考力进阶的有效策略》的讲座。

   冯萍老师获得过南京市优秀教育工作者，满三届区德育带头人，江宁区优秀少先队辅导员，江宁区教育先进个人等称号，研究成果显著。

   在这次的讲座中，冯萍老师首先介绍了什么是高阶思维。她通过思维进阶图展示从低级思维到中级思维，再到高阶思维的转变过程。进阶的过程是学生从强迫习得知识技能转向有意义的思维学习，有利于深度学习的发生和智慧教育环境的的构建。

   本次讲座介绍了国内相关研究的现状，如何开启师生思考力境界的源头活水，探寻师生思考力境界的内涵，更新实践驱动师生思考力的有效策略，以及研究的成效。

   日常教学中，教师要实时介入，运用灵活的方法进行点拨和延伸拓展。让学生的思考力从浅层走入深层，从单一走向多元。

   有一些行为是不利于学生思维能力培养的，比如教师包办思考，直接讲概念，教师是课堂的主导，学生没有机会学习。学生的行为也会对思考力有影响，比如说重结果轻过程，过分依赖课本，重记忆轻理解。驱动师生思考力的有效策略有:可以优化教学设计与实施，教师运用思维导图进行备课，用图示的方法呈现课程标准，形成有个性化的教学设计，灵活地运用思维导图。

   应用思维导图可以增强条理性，加强逻辑力。对于学生来说，可以通过亲身实践表达，促进学生自己思考力的提升。学生要掌握追问的提问技巧，教师发问要讲究精巧，把握适当的时机，运用合理的问法。想象的方法也可以促进思维。比如说在作文教学中使用思维导图能够更加的清晰。

   让道德思维能力在生活实践中发展。使用探究式学习，让道德思维能力在深度体验中放飞。培养学生的思辨性思维，组织思辨性的学习活动。

   思维能力的进阶可以让学习真的发生，让学生学会思考，让每一个生命绽放光彩。思维研究也让教师们转变了教学行为，增加了他们的幸福感，也提升了学校的办学品质和办学质量。

工作室的成员们认真在线上观看了冯萍老师的讲座，获益匪浅。本次讲座的理论性和实践性都很强，值得老师们深入反复的学习与实践。

我们期待有更多的工作室成员能走上这样的舞台！

撰稿：王云云

校对：杨华栋

审核：潘勇