南京市将军山小学

11月7日，吴敏老师在一5班试上《雪地里的小画家》一课，这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。吴老师的执教更是让我们听课者感受到课堂教学原来可以有如此扎实又有趣。整堂课教学流畅自然，条理清晰，充分体现了在新课程理念下自主、开放的语文教学的设计思路，重点突出，整节课学生都表现出极大的学习热情。结合文本特点，将从以下几个方面来评析这堂课的教学。
   首先，在导入环节，吴老师结合第一单元语文园地的诗歌作为谜语，引出儿歌里的环境地点，既复习了之前所学，又充分吸引了孩子的关注，激发孩子一探究竟的好奇心。接着，运用形象直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。老师说:下雪了，谁愿意把这个好消息告诉大家？引导孩子在读中感受雪中的喜悦。老师说:下雪了，你最想去雪中干什么?孩子们结合自己的生活实践，把快乐的感受在读中体现的淋漓尽致，在读中引导体会“啦”和“！”的读法。引入课题，指导课题的朗读。

在初读儿歌时，吴老师采用范读、引读、自由读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解。再让学生按顺序回答“雪地里来了哪些小画家?”可谓水到渠成。然后通过指导朗读，读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读“下雪啦!下雪了啦”这两句时，老师趁机点拨，情境感染启发引导读好感叹句:“看着漫天的大雪，厚厚的雪地，你的心情怎样呢?‘下雪啦!下雪啦!’”学生非常高兴，声情并茂地读，表达他们对冬天的喜爱。总之，这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。

在精读课文环节，吴老师充分做到了随文识字，识字是低段语文课的一-个重点，吴老师在教学生字词时,能引导学生运用各种方法进行识字。充分调动学生的积极性。在教学“竹”“梅花”“马”“用”等生字词时，出示图片，让孩子有直观的认识和了解。在教学“牙”这个字的时候，不仅结合象牙图片理解字形，同时联系我们学过的儿歌《小小的船》。在教学“洞”时，特别让学生回忆生字的偏旁，同时还结合语境对生字进行教学，如学习词语“群”时，能让学生先观察雪地里的小画家，用不同的量词展现，再引导学生用一-群来表示。这么多小画家都来了，学生对“群”的词义理解就很浅显了。使识字教学真正落到实处。

一节好课不仅要教得好，更要学生学得好，吴老师在巩固提升环节引导学习在情境中背诵，让孩子们记得更牢。写字指导环节引导孩子们认读本节课学过的生字进行复习。用小口令引导孩子书写的方法和注意点，提示书写姿势，并从“正确、端正、整洁”三个方面对学生的书写进行评价，既给了孩子标准与要求，又注重学习习惯的培养。

整节课，吴老师不仅运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离,再加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马;竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示，激发了学生主观探索课文的欲望。其次，吴老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感受，欣赏和评价的能力，在朗读中随文识字，多种方式记住字，牢牢把握了低年级朗读、识字两大重要阵地，可以说是一节很优秀并值得大家学习的典型课例。