南京市将军山小学

江宁区潘勇德育名师工作室秣陵中心小学  沈月

各位领导老师好，感谢学校给予这次分享的机会，借这个平台，将自己工作以来一些行之有效的方法，分享给大家，不足之处，还望多多指教。我主要从以下几个方面进行分享。（建立关系；多元管理；你追我赶）

   首先建立良好的师生关系只有师与生之间的关系近了，教育才有可能真正发生。

一、送温暖

为了拉进和孩子们之间的关系，我会经常给他们准备一些惊喜。比如在刚开学时，我会给他们准备满黑板的棒棒糖。在跨年的时候给他们准备小小的惊喜红包，定制专属笔……当孩子有所进步时，我会悄悄地递上暖心的小纸条，还告诉他千万不要告诉别人哦，这是我们的秘密哦！有些孩子嘴巴守不住，但这都不重要，重要的是我们的关系 ——近了。

斯霞老师曾说：“关爱学生，是教师做好教育工作的前提。”

为了拉进和孩子们之间的关系，我会用小爱去温暖学生。比如天热要开空调时，我会提前建议他们带件薄点的外套，以免着凉，我还会特别关照坐在空调口的孩子，提醒他们穿件薄点的外套或者询问他们要不要换座位。我也会及时关注天气变化，提醒孩子增减衣物。当发现孩子红领巾没有弄好，衣服没有整理好时……我都会笑着，轻轻帮他们整理。这些看似不值一提的“小事”，会让孩子觉得老师很在意他，也会让他们有一个好心情投入到一天的学习中，这些都让我与学生之间的关系更近了。

二、多表扬

俗话说：“数君十过，不如赏君一长。”优等生需要表扬，学困生更需要表扬。对于学困生我们要抓住教育的契机，多表扬。表扬可以是方方面面的，关于学习、做事、做人……善于发现他们的优点，并不断加以强化，一点一点的进步。

比如：班上有个孩子，学习上有很大的困难，一个简单的默写都要来来回回默写好多遍，今天记住了，过两天又几乎全忘了，跟大多数孩子相比，他是有学习障碍的。所以只要今天的听写比昨天有进步，每天的书写较之前有进步……我都会当众表扬，帮助她慢慢树立学习的信心，因为对于这类孩子，他们不缺批评，缺的是有针对性的表扬，让他们找到努力的方向，这也慢慢拉进我和他们的关系。

我常和孩子们说，我绝不为难你，但我也绝不放纵你。

三、多沟通

为了拉进和孩子们关系，更多的了解他们，每周我都会按着我分的学习互助小组找他们聊天，这样可以确保每周不同能力水平的学生的各方面表现我能及时关注到。聊天的内容主要就是分享开心的事，烦恼的事，孩子还是很天真的，都愿意去说，有时候你会知道很多趣事，包括他们和同伴相处的秘密，不谈学习，他们都很能说。这样的聊天有助于我们更了解孩子，孩子很在乎他在同伴中的形象。比如一一经常漏写家庭作业或者不写，我就从她的好朋友怡怡入手，劝导她改掉坏习惯，好朋友应该是共同进步的，慢慢地一一改变了这个坏习惯。

四、办活动

为了拉进和孩子们之间的关系，我会在班级举办一些有意义的活动。比如我带孩子们包过元宵，体验过当妈妈……

也会带他们玩游戏的游戏：桃花朵朵开的游戏、跳格子、击鼓传花等游戏……（附图片）

活动和游戏带来的不只是精彩和快乐的一瞬间，更多的是让他们觉得在班级很快乐、很温暖，热爱所在的班级，增强班级的凝聚力，拉进师生的关系。

手段多元，让管理有力度

学生是有个体差异的，老师的育人措施也应该是多元的。我主要采用以下几种形式让班级管理更轻松。

一、夸夸箱

威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”这种信任和赏识，能促进他们形成良好的道德品质，促进班级的和谐。

在四6班的讲台上有一沓“夸夸条”，只要孩子们发现某位同学有闪光点，不管是学习上的还是生活中的，都可以写下来放进“夸夸箱”。每一周的班会课会邀请一部分孩子上台宣读“夸夸条”上的内容，放大孩子的优点，我相信一个孩子如果看到的都是美好的是事物，自然也会向着美好的事物。

“夸夸条”使用让班级减少了许多“告状”，也让我发现很多孩子的优点，对他们的了解更加全面，同时也营造了良好的班级氛围。

二、多样奖励

奖惩有度一直都是教育孩子的好方法。用奖赏来鼓励学生，常常也会带来意想不到的效果。

在开学伊始，我在班级公布了奖励细则，让每个孩子跳一跳，都能够得着。我会在奖励的内容与形式上别出心裁。

（一）抽红包

抽取红包指的是上台抽取电脑上随机产生的红包，红包内容一般是文具、零食等物质性的奖励，一般是学生当天有值得夸赞的行为，为了强化这种好的行为，当众给予奖励，激发学生以此为榜样，树立良好的班风。

（二）刮刮卡

班级更多的奖励形式是刮刮卡，领取刮刮卡有一系列的兑换规则，张贴在班级的“我的地盘我做主”中，比如习字册上有50个红圈圈，作业本上得到5分印章、听写5个100分等等，满足以上的就可以到办公室领取一张刮刮卡，

刮刮卡奖品种类丰富，既有精神奖励也有物质奖励，精神奖励：如当一天值日班长、当一天领队员、当背书组长、为全班听写一次……物质奖励：零食、文具、生日礼物、电影券、点歌券等等。

（三）抽奖箱

奖品的设置不能一厢情愿，要从学生的角度出发，做到眼中有学生，否则到头来只感动了自己。

刮刮卡实行了一段时间后，发现班上一些同学对于抽到他不喜欢的刮刮卡，如“当背书组长、免一次惩罚、布置语文作业等”就会不行使他的权利，选择将刮刮卡留在身边，于是我就升级抽取刮刮卡的形式，比如5张刮刮卡可以兑换一张万能卡，10张刮刮卡可以在抽奖箱抽奖，抽奖箱的奖励只要是孩子们更感兴趣的盲盒、小玩具……这样的“变”，更好的调动学生学习的积极性，“变”让学生有新鲜感，调动学生的学习和品行各方面的积极性，营造良好的班级氛围，更有助于我管理班级。

三、反思承诺书

奖励提高了学生各方面的积极性，但孩子终究是孩子，犯错在所难免，对于学生的一些不好行为，我经常采用的方法就是让学生写如下的“反思承诺书”。

初衷：

平复了学生的心情，让学生先从自身找找看有没有问题，自我反思；同时教师也有时间应对，而不是急着“生气”。

一次，班级的2位学生因为一点小事都哭这来找我，一个哭的比一个厉害，也听不清他们想要表达什么，于是分别给他们两张“反思承诺书”，我发现等他们写好后，也都不哭了，问题自然而然解决了。

还有一次班长到办公室告诉我，阳阳把痰吐到别人身上，当时的第一反应，怎么这么讨厌！但是还是忍住怒火，让他写好承诺书后来找我，了解了前因后果之后，发现孩子并没有想象的那么糟，只是一个不经意的误会。

实施效果：

一般发生矛盾我都会先让他们先领一张承诺书，了解情况后再进一步沟通。老师们看，要写的内容还挺多的，他们为了不写这个，矛盾自然而然也少了。

以上的几种措施让我的班级管理轻松了很多，也让我有更多精力研究教学。

你追我赶

在提高班级成绩这块，我重在调动学生的内驱力。

我们都知道好习惯对于孩子的成绩起着举足轻重的作用，但好习惯培养起来不易，学生也不重视。

于是我就想方设法的调动学生的积极性，比如：对于孩子预习习惯和笔记习惯的培养，我定制了2个孩子比较喜欢的动物印章，当孩子们预习和笔记记得好的时候，就会得到印章，集齐5个，可以领取奖励。一阶段还会在班级进行个人评比和小组评比，看看谁集齐的小猪和小熊多。小小印章的使用，对于他们养成预习和记笔记的习惯起到了一定的促进作用，调动了孩子主动学习的积极性，营造了良好的班级氛围。

为了让孩子将书上的基础巩固扎实，于是我在每个孩子书上贴了闯关卡，主要内容是这一册语文书上的基础知识，以闯关的形式激励孩子，将基础巩固扎实。这样孩子的积极性更高。

第一轮：首先让孩子自己到自己组内闯关，然后以小组为单位盖章。第二轮：每天我也会提前告知第二天闯关内容，每个孩子为了能给小组争章，回家会主动去复习。小组成员之间会有压力，有时候适当的压力是有必要的，因为这是在她的能力范围之内。第三轮：自己找同伴过关，拿着闯关内容盖章……经过一轮又一轮的闯关，孩子的基础相对扎实了很多，也不会觉得无趣。

我想：学生内心深处产生了向善向上的力量，这就是教育最大的成功。

最后，共勉：教育不是万能的，但没有教育是万万不能的。总之，我希望我的孩子遇到怎样的老师，我就努力做那样的老师。但我们始终要带着一份相信：相信，总也一条路能走进学生内心。