南京市将军山小学

江宁区潘勇德育名师工作室将军山小学  厉林瑞

这是我的“尚贤班”，我觉得自己很幸运的是在我的孩子临近出生的时候遇见了他们。对班级的期待犹如对自己孩子的期待一样，于是我的班级名字和我的孩子的名字中，都有“贤”这个字。“贤”是德才兼备的意思，我希望在我带领之下的他们能有所修为，亦期许他们能成德才兼备之人。

这是我工作的第9年，也是遇到他们的第4年，如果说带第一届学生多了几分感性，那么我想这一届他们在我的经验和反思之下在班集体建设中多了几分理性，无论对班级还是对家长，我更清晰自己该坚持什么。教育的视角也从教师走向了学生，体会他们的欢愉与不安。接下来我用班级里发生的一个小故事具体阐述。

这是个极其平常的课间，因为新冠疫情的影响，我们上学期的期末考试被推迟到了新学期，所有的老师都在紧张的备战着期末，把学生从寒假的松弛中拉回现实的奋战中。我也同样如此。
   我上完课上午的三节课，拖着疲惫的身躯坐在了办公室，还没来得及喝口水，班级的黄同学急匆匆地走向了我，说班长哭了，因为被旁边班的班主任骂了，我瞬间打了个激灵，心想一向活泼开朗的班长很讨老师们的欢喜，怎么就被骂了呢？我让黄同学把班长喊到办公室。
   班长来了，在办公室门口就听到了他深深的哽咽声，一定是受了很大的委屈。于是我赶紧向前，把她拉到了我的座位旁，用纸巾擦了擦她的眼泪，安慰了两句后问道：“发生了什么？”她说：“在两个班的交界处玩耍，被旁边班的班主任赶回来了。”她心想：他们班同学也经常在我们班门口玩，我们也没计较，而且我们还是在两个班的交界处活动还要被赶回来，心里很不服气。就转过头来做了个不服气的表情，这样的表情恰巧被那位班主任看到了，所以她就被劈头盖脸的训了一顿，觉得自己不仅委屈，在人群中被训斥很没面子，有点接受不了，心里很难过。我追问，你当时是不是做出了对这位班主任很不友好的表情，这个孩子说我就是把我自己想得表现了出来，也并没有想针对这位班主任。

因为这是个不会撒谎的女生，选择相信她是我的本能，这时候那位班主任走进了办公室，看到班长在哭，还是很生气的在指责。我安慰了这位班主任后就匆匆赶回了教室。平复情绪后，我向整个班的孩子询问具体情况后，我开始矛盾了。虽然这是我9年班主任以来的第一次遇到这样的情况，但是以我多年班主任的经验分析，我们班的孩子在公共区域玩是并没有错的，在下课时间玩被赶回来实属意外，看着班长泪如雨下，我心里五味杂陈。
   对于这件事情的处理，我有两点担心：1.本着同事间友好相处的原则，我怕这件事情处理不好影响同事之间关系，大家每天在办公室同处一个屋檐下，有了一道伤痕后可能需要花费更多的精力去修复，实在让我难以面对；2.如果我严格按照事情发生的原因处理这件事，就会出现两个班各自在自己的领域活动，我内心有些惧怕这件事演变到最后变成两个班泾渭分明，显然违背了学校教育的初衷。
   这是双重挑战，是否能恰当处理好这件事，不仅在考验我，更在考验我的学生。特别是班长的伤心也让我一时间找不到最有力的点安慰她，既能让班长不要难过，又能让我坚持内心，更不会影响同事关系，着实有些手足无措。

首先我认可班长的想法，因为走廊就是公共区域，下课时间大家就可以互通，在保证自己安全的情况下可以自由玩耍。其次，他们班经常在我们班门口一起玩，我们也从来没有赶走他们，班级之间的相处本就应该和谐友好、资源共享。学校育人不正是因为真实而变得有意义，我的脑海里又浮现了陶行知先生的话“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，我不能本着维护同事关系这样的私欲去否定学生正确的观点，那会让原本生机勃勃的教育黯然失色；而如果我认为她做得没错，势必又在说明这位班主任做得不妥，肯定会带来她的不愉悦，一时间我竟无语凝噎。
   我对班级有价值，班级对我有意义。斟酌片刻后，我把问题抛给了学生，想听听他们的意见。他们看出了我的为难，原本理直气壮的姿态一下子沉默了起来，静到似乎可以听到彼此心跳的声音。那一刻，我深深的被感动了，眼泪在眼眶里打转。这不仅来源于我自己无法抉择，还有就是他们不再是我眼中不谙世事的小孩子了，几年的相处，这一瞬间我深刻的感受到了他们的成长。因为以他们平时好斗的性格，肯定会毫不犹豫的选择以后不再和这个班有任何瓜葛，虽然他们还不知道这样的代价。而此刻的沉默也正说明他们没有站在自己的角度决绝的处理这件事，是担心我因为他们和同事产生不必要的烦恼。
   同时，班长站了起来，说：“老师，您平时一直教导我们要大度，懂得换位思考，我理解您所担心的，我愿意去找这位老师道歉，这样那位老师就不会生气，也不会影响你们的关系了，是我做得不够好。”话音刚落，其他同学也应声附和着。
   听到这番话后，我的泪水已经夺眶而出，想想平时对他们总是种种不满，字写得还不够认真、上课话太多了、作业经常忘记带……可是那又怎么样？这些小问题并不影响关键时刻他们呈现的品质，育人先育心，教育的美好不就是眼前所拥有的。他们的支持让我更有勇气面对这件事情的处理。
   最后，我综合了同学们及办公室老师的建议后，把班长带到了这位班主任面前，梳理了事情发生的来龙去脉，把各自心里想说的，能说的，都说了出来，那位班主任也敞开心扉的说了自己的想法，我们给予了理解，最后开阔天空了。“我们”还是我们。
   学生是一个个鲜活的生命体，他们形态各异，他们个性张扬，教育的真谛不就是在接受他们给予的挑战中实现自己的教育价值，这样深深的一课让我更有信心面对班主任工作。