南京市将军山小学

观儿童，树立科学美好的儿童观

手不释卷地读《做中国立德树人好教师》这本书，已经有两个多星期了，作为一名老师，心中真得有诸多感慨，如果说读一本书一定要有一个场景或者一句话提炼为这本书的“情结”，那最让我萦怀于心的是篇首语里童庆炳先生的一段关于职业的表白：童庆炳先生时常想象自己生命的最后一课是站在讲台上的，正在神采飞扬地讲课，突然就倒下了，倒在学生怀里——他认为这是他为师者的福分 。童先生的这种向往，其实是他骨子澎湃的一种“殉道” 精神 。这“道”就是 中国教育。具有家国情怀的教育大师，已经把教育这一职业当成了一 种信仰，一生都要为之奋斗，守护甚至捍卫，是神圣而唯美的。

我也很喜欢书中引用的苏霍姆林斯基的这句话，他说“儿童是人类伟大史诗的草稿。”草稿意味着什么？意味着能够修改，意味着有无限可能。这种无限可能的力量是巨大的，前景是广阔的，“人类的一切秘密都隐藏在儿童身上。”修改儿童这篇“草稿”必须要站在儿童的角度，坚守“儿童第一”的立场。把儿童研究当做教育研究的母题，都是以儿童性为基底，为了儿童发展而研究儿童，其目的也算殊途同归。皆是为了更完善更科学地修改好这篇“人类伟大史诗的草稿”。

“草稿”修改的过程，即是儿童成长的过程，在这个过程中，解放与规范，自由与守纪，活泼与严肃，快乐与痛苦……两方面相结合 、融合才能体现完整的“儿童性”，才是人类伟大史诗草稿的内在逻辑，才是科学的儿童观。

以“儿童立场”看待问题，比如在学生的劳动教育上。很长一段时期，劳动教育在我们大中小学“消失”了，在我们的教育方针中也不见了。小时候，课间的我们会常常捡捡垃圾，排排桌子，教室里始终干净整洁。而现如今，因为课业任务的繁重，教室里凌乱的桌子，随地可见的纸屑杂物，落满灰尘的书柜讲台反反复复，好像我们眼中的劳动活，孩子根本看不到。批评和督促效果并不大。

因此，我就会有意识的逐渐培养学生对劳动的认知，千方百计地调动每个学生的积极性，在劳动方面充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。比如个子高的孩子成为“电灯管理员”、细心的孩子可以成为“图书管理员”、有生活经验的小朋友变成“小园丁”......这不仅让每个学生都体会当家作主的辛苦与强烈的责任感，从而进一步热爱和关心自己的班集体。为了让班级更加团结，班级里常以小组形式进行排桌子比赛、扫地比赛或者是全班性的大扫除，在这样的集体劳动中孩子们越来越爱班级，真正成为班级的主人。

班级建设内容包括黑板报、中队角、读书角等，学生的参与感比较弱。为了加强学生的参与感，我会在班级文化建设时张贴学生的小报、平时生活中的精彩瞬间照片。面对黑板报这种大板块的文化建设，我会请学生设计，也会在选择困难时征询大家的意见，让学生明白美好的环境需要大家的共同劳动。

但同时班级劳动还是存在一定问题，比如，推进学生自主劳动？延时服务后，学生劳动时间怎么规划？这些都值得我们深思和讨论交流。也希望我在读书的过程中，获得更多的妙招。