冯萍老师《我们小点儿声》主题班会教学设计
我们小点儿声
南京晓庄学院滨河实验学校 冯萍
【活动背景】
小学阶段的孩子，比较自我，很少顾及他人感受。他们时常不分场合、不分时间，叽叽喳喳、玩耍嬉闹。这就使得孩子多的场所，尤其是校园里，时常充满噪音，既不利于身体健康，又对正常的学习生活产生干扰。
因此，笔者捕捉班级真实问题，以小小的“小点儿声”为切口，希望孩子们意识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性，同时明白了这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。
此次班会课的设计，就是要让孩子们了解噪音的危害，并通过现场演练，学会在公共场所保持安静。
【活动目标】
1.认知目标：了解噪音的危害，知道在公共场合发出噪音是不应该的。
2.情感目标：在实际学习生活情境中，学会换位思考，产生营造安静环境的美好愿望。
3.行为目标：在创设的真实情境中现场操练，学会如何在公共场所保持安静。
【活动对象】二年级学生
【活动准备】
教师准备：
1.召开班委会，商讨班会具体实施方案。
2.制作PPT。
3.准备相关视频和案例。
学生准备：
1.你有过在公共场合大声喧哗的经历吗？对这样的行为，有过反思吗？如没有原因是什么？
2.搜集相关的音、视频资料。
3.搜集自己身边人制造噪音的事例。
【活动过程】
一、激趣导入，认识小鸟。
1.今天这节课，老师想介绍你们认识一个新朋友，你听，是——小鸟。小鸟来了，小朋友们，你们喜欢这只小鸟吗？
2.你喜欢它哪儿？你想摸一下吗？
3.小鸟也特别喜欢你们，还喜欢我们的学校。它来到我们校园中，想和你们一起上课一起玩。可是，它才来没多久，就变身了，你看，可爱的小鸟变成了愤怒的小鸟。你们猜，这是为什么？
4.你猜得对不对？让我们一起跟着小鸟去看一看。
二、初步认知，逛逛校园。
（播放校园很吵的视频，主要镜头：小组讨论时的争吵、课间活动中的打闹、食堂就餐不文明、图书角看书爱说话。）
1.小朋友们，看到这些画面，尤其是听到这么吵的声音，你有什么感觉？
2.像这样影响我们正常学习生活，让我们感到不舒服的声音，我们就把它叫作：（板书：噪音）。那你猜猜，在小鸟眼里，学校什么时候、什么地方噪音最大呢？
教师相机指点：在吃饭时、早读时、下课时、害怕时、自习课时等等。
3.小鸟也发现了几个噪音特别大的时刻，看看你们发现的和小鸟发现的一样不一样。
4.小组合作：你觉得这些小朋友制造了这么大的噪音，这么吵，好不好呢？你能选择其中一种情况说说看吗？
（播放情景视频）
情景一：小组讨论中的课堂
情景二：午饭时的食堂
情景三：下课时的校园
小组合作要求：
①小组选择其中的一个情景进行讨论。
②小组讨论控制音量。用组员能听到的声音进行交流。
③注意倾听同学发言。汇报句式：我们小组认为：……这些小朋友制造了这么大的噪音，会产生（ ）结果。
④音乐停讨论停。
教师根据学生发言，相机指点：
情景一：小组讨论中的课堂
相机指点：小组讨论时声音太大，你也说我也说，结果会（ ）
情景二：午饭时的食堂
相机指点：吃午饭时边吃饭边讲话容易（ ）
情景三：下课时的校园
相机指点：下课时发出这么大噪音，结果会（ ）
三、展现矛盾，分组讨论。
1.老师特别同意你们的说法。我平时也经常这样教育小朋友，小点儿声，别吵了。可是，小朋友们也有自己的想法，你们听！
2.小组合作：你们同意以下说法吗？猜一猜，他们为什么会这样做呢？可以任意选一个说一说。（先分析原因）
（情景图配录音）
情景一：老师说，上课发言就要大声，我觉得这样大声说话没有错！
情景二：下课不就是自由玩耍的时间？上课不能随便说话随便玩，怎么下课
也不行！
情景三：不大声提醒，添饭员总是不来给我添饭！
小组合作要求：
①小组选择其中的一个情景进行讨论。
②小组讨论控制音量。用组员能听到的声音进行交流。
③注意倾听同学发言。汇报句式：我们小组认为：……他们这样做的原因是：（ ）。
④音乐停讨论停。
教师根据学生发言，相机指点：
情景一：老师说，上课发言就要大声，我觉得这样大声说话没有错！
相机指点：①他说上课发言就要大点声，你觉得他说得对吗？原因是（ ）
②老师来采访一位小组组员。刚才你们讨论的声音很低，但是讨论结果很高效，你能告诉我，你们刚刚是怎么讨论的？（板书：尊重又有序）
情景二：下课不就是自由玩耍的时间？上课不能随便说话随便玩，怎么下课
也不行！
相机指点：①你觉得他说得对吗？原因是（ ）
②科学家研究过，比较声音的时候，可以用分贝来计量。如果分贝是 25，就像说悄悄话，让人很舒服。洗衣机会发出 60 分贝的声音，就让人不舒服了。而超过 80分贝的声音我们就叫噪音。噪音到底有什么危害？听听小鸟怎么说。
③放小鸟录音：你知道吗？如果小朋友长期生活在噪音环境中，就会反应迟钝，智商下降，脾气暴躁，危害可大了。
④小朋友，那你们想不想知道，我们课间多少分贝啊？前几天老师在课间测量了一下，你们看（放视频）。现在你有什么想说的？（板书：健康又安全）
情景三：不大声提醒，添饭员总是不来给我添饭！
相机指点：①你觉得他说得对吗？原因是（ ）
②你想坐在这样的人旁边吃饭吗？那我们有什么好办法帮帮这个小朋友？还有什么好办法调低食堂里的音量呢？
③你观察过咱们食堂的墙壁上有什么吗？这些标志你见过吗？它们在提醒什么呀？如果你在食堂，你想把哪个动作送给他？一起做给你的同桌看。（板书：文明又礼貌）
在我们校园中，还有哪些公共场所，也需要大家小点儿声呢？（板书：小点儿声）
四、现场演练，动作小点声。
情景一：图书角
相机指点：1.小鸟要请两个小朋友，去“宾宾可可读书角”看会书。你看！宾宾和可可，正在读书角看书哩！现在他们要挑战两个任务。
任务一：选好书，找到合适的座位坐下；
任务二：宾宾看见一个特别有趣的故事，很想和可可分享，他应该怎么做呢？
2.请同桌两人自由组合，先在组内试试，应该怎么表演？
3.谁愿意上台给大家演一演？其他同学做观察员，观察观察他们什么地方做得特别好。（生表演）
情景二：课堂上
相机指点：1.他随手一关，门的声音很响。你能教教他怎么小点儿声吗？（生表演）
2.在这安静的课堂里，如果你突然听到铅笔盒掉在地上的声音，有什么感觉？
3.他也不是故意的，你有什么好办法，帮帮他吗？
五、小结强调，感受美好。
1.在你们的帮助下，我们知道了不但嘴巴要小点儿声，动作行为也要小点儿声。你看，现在校园变样了，小鸟也变成了从前可爱的样子。它邀请你们再去校园里看看。快睁大小眼睛，闭上小嘴巴，竖起小耳朵，一起来吧！（放视频）看
见这样的校园，你的心情怎样？
2.希望我们小朋友，以后都能做到，在公共场合——小点儿声。
附：
问卷小调查
你在班级中是否大声喧哗过？
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2.制造噪音后，别人是什么样的反应？你又是什么样的感受？
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3.制造噪音之后，对方是否原谅你了呢？如没有原因是什么呢？
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