南京市将军山小学

当春乃发生 枝头到心头

——读《做中国立德树人好教师》有感

    江宁区潘勇德育名师工作室滨河实验学校 朱玲

怀着敬畏的心情，翻开《做中国立德树人好教师》这本书，一个个鲜亮的名字印入眼帘：于漪、斯霞、于永正、李吉林……作者成尚荣老师引经据典，博古通今，生动形象地论述了立德树人的根本任务如何落地生根，更再次向我们强调了培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人的三大根本问题，并引发我们思考：谁来培养人？这个回答是鲜明而坚定的：做中国立德树人的好教师，培养时代新人。本书中我们能找到新时代好教师要具备的必要素养：“教师没有武器，可有种子——道德价值的种子，知识价值的种子，专业价值的种子等等。”

在第一篇章中，我仿佛跨越了时间，聆听了于漪老师真挚的教导，她在教我们如何做“好教师”，接下来，我就书中使我泛起许多涟漪的地方，结合个人教育教学,说说心里话。

   星海横流，岁月成碑。教育是一条很长很长的路，二十出头的我们意气风发地出发。我也记得工作伊始，纤瘦的我站立于古老破旧的南京市百家湖小学宏运分校，面带欣喜若狂的微笑，眼神坚毅，在心底告诉自己一定要桃李满天下。而数年的工作下来，虽初心不改，但也时常被许多的繁杂无法分身，赤诚一片全无回应，理想得不到认同，情商不足以如鱼得水，而总对自己一次又一次地怀疑。但当我看到这本书里的许多至理名言时，那些让人忐忑的焦虑似乎随风消散了。

   “教师，应当是个精神丰富的人，精神灿烂的人——我们在坚信的同时，更要有一份乐观的期待。”

的确，也许我们不该着眼于桃李到底能满多少亩，在教育这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大的信念。

   于漪老师说：“我一辈子做教师，一辈子学做教师。育人需要育知识，但育知识不能等同于育人，育分数更不是育人，立德树人是教师的第一基本功。”于老师还用自己与两个高中学生的故事告诉我们：尊重学生是学生成长路上真正需要的，尊重、自由和爱，让他们有足够的安全感，让他们拥有独立的人格。

   师者，以德尚耕，收获山河。教育这条路不仅长，还是一场温暖的修行。这条路上，有你有我也有他，有老师有学生也有家长。在这本书的前言中，也这样说道：“种子的绿芽，闪亮在课程、课堂、校园，也闪亮在家庭与社会，当教师的种子、教育的种子，在家庭社会闪亮的时候，中华民族复兴的明天定会到来！

   于漪老师生于战争年代，经历了改革开放，她回忆自己的童年遭遇，深悟的道理就是：祖国必须要强大，而每一个人，尤其是每一个教师要为祖国的强大作出自己的贡献。她忘不了改革开放让祖国富起来的伟大历史进程，但她发现价值的多元，让少数教师产生价值困惑以至迷惑，娱乐、享受、追求时尚潮流，也在侵蚀着我们的青年教师。

   虽然，我们90后的教师、10后的学生没能生于战时，感受改革开放的大刀阔斧，但我们经历了三年疫情。数次的被迫停课使师生分离，转为线上教学。在此过程中，我们可能感触更深的是学生学习效率的低下 ，网络信息和游戏入侵孩子们幼小单纯的心灵，占用他们宝贵的春光，阻断他们畅快地交流，剥夺他们静心读书的契机。不管是学生还是成人，在此环境下都会产生价值困惑以至迷茫。我想这种文化侵蚀是最可怕的，作为老师，必须抓牢手中的诗书，把自己的教学磨砺成学生成长路上的引路旗和保护伞，因为传统文化是我们中华民族的底气。

   我工作经验浅显，在这三个方面时而好像很有方向，时而又迷糊不清，摇摆不定。既想提高学生的成绩和效率，又怕自己囿于育知识、育分数的误区；既想多花时间管理班级，陪伴学生，又怕自己只专注于适应工作，在被动中怠慢了教学水平的提升。同作为语文老师，于漪老师却找到了关键。语文不仅是工具，而且是人文关怀。在学科育人中，我们老师应当致力于教出一个个情感健全的真人。我应该在不断精进教学水平的同时，放下为人师的身段，丢下过于功利的成绩关注，真实地面对学生，真实展现自己对所教科目的热情，才有可能被学生喜欢，让他们不仅能从我的课堂中学到知识，也能从我真实的喜怒哀乐中获得一些观看和体会世界的机会，也能让我找到他们面临的价值观之苦，找到契机，引领他们作出正确的判断，渗透如太阳般耀眼的价值观。

总之，作为老师，我们应当用一辈子来写做老师这篇“大文章”，这是对教师最生动、最深刻也是最美好、最具体的诠释！