南京市将军山小学

将军山小学科学教研组组内教研活动（三）

今天是4月12日，我们科学组开展了本学期的第三次组内教研活动。杨文文老师早早地来到实验室检查前一天晚上摆放准备好的教学器材，而江主任也是一早就积极组织全组老师来参与此次活动，此次活动更是有幸请来了文靖东路小学的黄校长莅临听课。

上课预备铃时，所有学生安静地依次进入实验室，铃声一响，班级所有学生立刻全部抱臂坐正，静待上课。

本课开始，杨老师以游乐园的“大摆锤”和“海盗船”为导入，一下子把学生的注意力吸引到了课堂上，让学生观察两个装置的共同之处，同学们轻而易举地总结出了他们的共同点——来回摆动，此时杨老师告诉大家这样来回摆动的装置叫做摆，自然而然地引出了本次课题——《像科学家那样学习》。杨老师展示了自己做的两个摆，让学生观察说出摆的结构并进行总结。紧接着提出“你会让摆动起来吗？”这个问题并播放摆的操作视频，又请了两名同学上台操作让学生指出他们错误之处并让摆摆起来。在这个过程中，杨老师有抛出了一个问题——摆的过程中，他们有什么不同吗？学生们都能发现摆的快慢不同，但是单凭眼睛观察并不准确，学生明白应该做实验来验证，该如何做实验来验证呢？因为大家学过《运动的快慢》一课，所以能够设计出实验，但是怎么摆动算一次呢？这时学生又有疑问了，杨老师告诉大家“来回摆动才算一次”，如果在回的过程中没有过杆是不能算一次的。

通过前面的学习，学生通过数“10秒内摆摆动次数”，发现了“不同的摆在一定时间内，摆的快慢不同”这一现象，根据这个现象，学生提出“摆的快慢与什么因素有关呢？”这个问题，杨老师聚焦核心问题，带领学生从“提出问题——作出假设——设计方案——搜集证据——处理信息——得出结论——分享交流”这几个方面研究摆，学生们自己选择想研究的因素，小组之间讨论完成实验方案的设计并完成了实验，杨老师将所有组的数据在黑板上汇总，让学生学着处理得到的数据，从而得到了结论——摆的快慢只与摆线长短有关，与摆锤轻重和摆角大小无关。

课堂的最后，提问学生——现在你知道科学家是怎么研究问题了吗？学生回忆一节课的内容，明白了科学家研究问题的过程。

课后，黄老师就杨老师《像科学家那样》一课展开研讨，本课教学内容是十分经典的实验，教学中有许多需要注意的细节，而杨老师注意到了这点，整节课突出学生的主体地位，重视学生科学逻辑思维的培养，有利于培养学生严谨的科学态度。