南京市将军山小学

明确了道德与法治课程的育人目标，提升了道德与法治课程的育人使命感。

为学会生活、学会做人打下基础到发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。（旧）

在道德与法治课程学习过程中，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。（新）

两个关键概念的完善：道德与法治核心素养、学业质量标准

一、科学的强化思政课程立德树人的关键作用

  思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的基础。

  要求我们要做一个政治强、情怀深的教师。教育内容要与时俱进，培养他们成为具有家国情怀的社会主义小公民。

二、科学的注重学段衔接和循序渐进

  新课标明晰了各个学段的主题学习内容，各学段共有的马克思理论、中国特色社会主义思想和中国梦等内容在教学时要有贯通性、衔接性。

三、科学的注重课程核心素养的培养

  在同一核心素养指导下不同学段的“学业质量标准”，聚焦学生核心素养的全过程、全方位、全要素培养。

四、注重课程育人价值的实现

  新课标克服了以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识的的倾向。倡导学生主动发展的学习方法，拓宽学习和应用领域，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。

  在真实情境与任务中运用所学知识分析问题、解决问题时所表现出的核心素养发展综合水平。

五、注重表现性评价，以评促学、以评促教

课堂教育评价标准应首先关注学生的学习。通过评价，通过评价使学生在课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面发展。

教师获得教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平，促进课程的不断发展和完善。

核心素养是教学目标制定的基础，核心素养的培育作为教育的出发点和落脚点。设计教学目标时，要准确理解课程依据的理论基础、基本知识和价值规范。