南京市将军山小学

“教学是核心，教研是灵魂。”为了促进课堂教学质量进一步提高，11月24日上午，南京市将军山小学开展了一场精彩的教学研讨活动，全体数学教师参与其中。

本次活动继承了备课组“大单元教学”的探究方向，以四年级上册第七单元整数四则混合运算为范畴，统筹设计了一堂单元整合课。四年级组陈嘉丽老师呈现了新授环节，范茂丹老师呈现了练习环节。

在第一节新授课上，陈老师以旧知复习引入，唤起孩子们对于“混合运算”的记忆。后又引入“四则混合”，明确表示加减乘除四种运算。新授环节，陈老师放弃课本原有情境，自创两道相互关联的问题情境，由不含括号三步混合运算过渡到含有小括号的三步混合运算。其间陈老师充分给予孩子探索空间，在孩子的逐步对比辨析中，明确了更合乎规范、简洁高效的运算步骤。随后，孩子们在阅读中了解了中括号与大括号，并在后续的说运算顺序、改变运算顺序和编写含有中括号的复杂混合运算的过程中，逐步对本单元运算顺序有了更为深刻的理解。

第二节练习课紧随其后，由范茂丹老师呈现。范老师为本节课设计了热身训练、火眼金睛、我最聪明、我会解决、巧手小将环节，通过闯关模式引领孩子们对于本单元知识点进行了判断对错，合并算式，列式解决问题、脱式计算的训练。练习课虽然只有20分钟，但孩子们学于其中，乐在其中，较好达到了学习目标。

沙龙研讨环节，四年级备课组成员首先对该单元的整合内容进行了说明和讲解，分享了组内磨课阶段遇到的问题与最终解决的途径。同时，也提出了自己的疑惑：单元整合内容较多，教学目标难以全面细致达成，该如何平衡呢？对于此困扰，参与研讨的其他教师展开了积极讨论，提出以下建议：

  1. 可有侧重的采取整合内容，例如课前先完成算法练习，再与解决实际问题进行整合。

  2. 对于中括号的引入，如果没有情境支撑，孩子们理解起来不够深刻，可适当丰富问题情境，促使孩子生成认识中括号、大括号的内驱力。