南京市将军山小学

培育核心素养，学习数学新课标（二）

2022年版新课标中，“数学眼光”第一次成为数学课程的内容，并作为核心素养提出，成为中国义务教育数学课程的最新进展，具有里程碑式意义。

数学眼光是一个新提法，10月13日一年级数学备课组将跟随仇小婉老师从三个方面来学习数学眼光的教育意义和独特教育价值。

一、数学眼光是如何形成的

我们生活在真实的世界里，数学的对象当然也从真实中来。一般情况下，我们在观察真实情境时，会根据解决问题的需要，仅聚焦与数量关系和空间形式有关的内容，在大脑里开展思维活动，数学眼光通过这样的思维活动逐渐形成。

二、数学眼光与数学抽象是什么关系

由于数学眼光始终聚焦抽象的数量关系和空间形式，有些时候也可以把数学眼光理解为数学抽象，但不能完全等同于数学抽象，应该这样说，数学眼光是数学抽象的门槛，没有数学眼光就走不进数学抽象的大门。实际上数学眼光更接近从数学出发看问题的角度，而义务教育数学课程用“眼光”这种人人都理解的说法，更容易让教师站在学生的立场思考数学问题。

三、数学眼光的教育意义体现在哪些方面

把数学眼光作为核心素养，意味着真实情境必须是数学课程不可或缺的组成部分，只有这样，才能为学生通过真实情境解决真实问题和认识真实世界敞开数学课程的大门，在这个意义上，数学眼光奠定了真实情境的课程地位。

从学科教学走向学科育人，我们应该把时间和空间还给学生，引领学生学会用数学眼光观察现实生活，用数学思维思考现实生活，用数学语言表达现实生活！