南京市将军山小学

学期已过半，中途接手六（4）班，在家委会、全体家长、小将军以及科任教师的大力支持下，班级整体状态呈现昂扬进取的势头。大部分学生的精气神已经得到较为充分调动，班级管理常规在“五大战区”司令员的“每日小结”中渐趋稳定。之前的“‘五大战区’十四项常规”以及“火箭军”日考核将随着班级整体前进的态势有所调整。班级不再专门设置“火箭军”的一对一个体考核，将“‘五大战区’十四项常规”日考核更新为“十一项”日考核，并在相关栏目得星上有所调整。

调整，不是彻底推翻班级原有的管理制度，而是根据班情进行战略性的传承和革新。改变，需要聚焦班级重点目标“向活动要品位，向学习要地位”，这不仅是毕业班需要聚焦的目标，也是非毕业班不容忽视的班级管理重点目标之一。

实践中发现，班级的“每日早读诵读”都有老师及时到场组织，桌椅整齐、桌布等基本成为习惯，固然无须再纳入“五大战区日常规考核”之中。“五大战区”的座位安排从科任教师课堂教学管理的角度进行了调整，“战区地面整洁”也将去掉并纳入班级整体的卫生管理中。退役的近十名“火箭军”的改变虽然不像那些常规容易养成习惯，但正常归队并采取正向支持性考核（“火箭军”每被表扬一次，战区得星一颗），想必这样的“火箭军”应该能成为各战区欢迎的对象，也能使“火箭军”从习惯了“被批评”到期待“被表扬”的观念和行为转变。

聚焦班级重点管理目标，评价制度及方式必然要求更好地凸显重点目标。班级活动的开展、成绩的整体提升，尤为需要聚精会神的课堂学习、一丝不苟的完成作业。为此，在卸掉一些基本常规管理的基础上，加大向课堂学习、作业完成情况的倾斜力度，对毕业班学生来说是必须的聚焦点。“火箭军”的全部退役必然会给各战区带来巨大压力，在精准聚焦课堂学习和课堂作业的基础上，去掉其他“一票否决”制，采用“劳者有获”“不劳者不获”的评价方式，在一定程度上能降低战区管理压力和难度。

去掉一些基本常规，不是不再重视这些常规，而是将一些已经达成的常规纳入到班级整体管理的视角，安排专人纳入小将军班“人人服务岗位”进行统筹管理，否则一味抛弃已养成的常规很容易导致重蹈覆辙、前功尽弃，再回原点的后果。

小将军班“五大战区日常规管理考核”的继承与更新是班级进一步高位发展的需要，更是整体关照下凸显个体更好融入集体，促进班集体和谐发展的需要。“和谐、高位、优质、均衡”是小将军班始终不渝共同坚守的核心发展理念。

期待管理方式的继承与革新能真正带来各美其美、美美与共，和谐进取的班级新气象！

小将军班“五大战区”每日常规自我管理评价表（原评价方式）

第十一周   战区名称____________    本周综合得星________

小将军班“五大战区”每日常规自我管理评价表（现评价方式）

第十二周   战区名称____________    本周综合得星________