南京市将军山小学

“潘勇德育名师工作室”厉林瑞

一、灵动可人的小雅总是拿别人的东西

   小雅长着一双水汪汪的大眼睛，说话轻声细语，总会在我中午陪餐的时候为我端来一碗热乎乎的汤，在端午节还未到来之际给老师们带来热乎乎的粽子，中秋节那天总会在办公桌上出现她送得一块月饼，你很难把眼前的这个冰雪灵人的姑娘和在她身上发生的事情联系在一起。

   六一儿童节学校组织义卖活动，要求是每个孩子从家里带上两三件闲置物品来学校卖，并让家长给孩子准备20元来学校买物品，最后每个班义卖的钱交至学校，作为助学金统一捐给新疆贫困区儿童。

这一天孩子们兴奋的把物品和钱都带到了学校，我把每个人的任务都安排好后，孩子们都很开心的等待着活动的开始。小雅的任务是售货员，最后引导买东西的同学去收银区付钱。一天下来，孩子们都喜笑颜开、满载而归。

第二天，小雅主动来到我办公室给了我20元，仔细询问后发现这钱是她把六一义卖的钱带回了家，并声称是“不小心”的。显然，这个理由是说服不了我的，我进一步询问，得知她妈妈也知道这个钱的存在。正常情况下，当这样的事情发生在自己孩子身上，父母一定会好好教育一番，并打电话和班主任老师沟通此事，了解情况。可是这一切都没有在我的期待中进行。

很快期末考试来临了，小雅成绩并不理想，妈妈打来电话，话语中满是焦虑，很想和我面谈。但是决口不提那20元的事情。这样的教育肯定是违背了现代教育理念的初衷。重分数，轻素质，这仿佛回到了我小时候所面临的教育形势。某种程度上我也难以理解和我年纪相仿的家长，在受到现代教育之后还会有如此陈旧的观念，显然这也不符合《现代教育促进法》中规定的用正确的思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。于是一场家访开始了。

二、无疾而终的第一次家访

  刚去小雅家的时候，小雅妈妈就向我们展示了小雅优秀的字迹和已经阅读完的书目，一切的话题都围绕着她家孩子除学习以外的优秀，她还强调自己每天下班回家后是多么用心的给小雅梳理学校的知识，那一刻让我觉得这真是个伟大的母亲，对子女无微不至，不知疲倦的付出，但是只字未提在小雅身上发生的除学习以外的事情，我都在怀疑自己是否合理定位了小雅。“立德树人”这是教育的根本任务，不仅需要在学校体现，家庭教育也需要体现出来，这才是我们需要面对的现实问题。接下来，我主动将话题引入了小雅在学校发生的几件事，从最初的看到同学有好看的笔就会悄悄的拿回家到这一次把钱带回家，想知道她究竟是否了解。

等我把这些情况一一说完后，小雅妈妈一直在为自己的孩子辩解，说这些是小雅无意的行为，并且已经在知道自己的错误后改正，这应该是不是最主要的问题。目前她的学习状态才是她最最烦心的。我们的教育理念已经出现了偏差，再继续谈下去可能会走进死胡同。最后我以学校有事的理由结束了这次家访。

然而，如果我就此放弃对小雅的进一步塑造，可能会减少很多烦恼。但是身上的责任又促使我不能就此结束，家校共育的意义又无法体现。我的教育目标开始转向小雅。

   经过了解，小雅从小是个爷爷奶奶带大的，爷爷奶奶把老一辈人严重的教育弊端带到了小雅的身上，对小雅没有品质上的要求，可以随意拿别人的东西，只要是自己喜欢。等到上小学了，妈妈才开始接手小雅的教育，受过高等教育的妈妈虽然知道小雅身上有很多问题，但是不太愿意去面对，再加上自己是通过成绩走出农村的经历，让妈妈把小雅的分数看得比什么都重要。甚至在小雅不能达到她期望的样子时，对小雅动手，导致小雅对妈妈并没有太深的感情，反而因为妈妈一次次拽着她的头发、一次次扇她的脸而记恨，逆反的心理油然而生。不想听妈妈的话，也因为规则意识不强，一次次犯错，也并没觉得妈妈有多么严厉的惩罚。

我的教育对象又转向了妈妈，开始了我的第二次家访。这一次因为有了些线索，明显占据了主动权。

三、小雅的妈妈的内心独白

这一次的家访我是带着目的去的，就是希望小雅妈妈能用“柔和”政策改变一个叛逆的女生，进而正视教育的根本问题，把道德教育放在第一位。当我走进小雅的家事，小雅妈妈还是习惯性向我展示小雅优美的字迹，而我把话题转向了小雅在学校发生的事情，小雅妈妈有点不以为然，认为这些都是小事。

我向她表明了我的态度，并说明行为习惯教育才是我目前在看重的。小雅妈妈就开始把之前不愿面对的问题如实说了出来。因为工作忙碌，一直忽略了对小雅的教育，小雅在上小学之前是由爷爷奶奶带大的，爷爷奶奶是地地道道的农村人，只知道给她吃饱穿暖。所以小雅是一个无视规则的人，当她把小雅接到自己身边时，发现小雅的身上已经出现问题，更大的问题是没有学习意识，让她很抓狂。她也试图买一些教育类的书籍去学习，例如书上说不能给孩子买太花哨的文具，于是她就这样去做，发现小雅每天都把同学的新奇文具带回家。老师也时常跟她反映这个问题，没办法她只能自己选择给小雅买各种花哨的玩具。

这个时候也发现小雅的学习习惯太差，在抓习惯和抓道德这两点上，她重视了前者，最后发现什么都没有抓住。小雅还是变成了那个会拿别人东西又成绩不好的小姑娘，让她手足无措。甚至有时气得只能动手，不知道自己该怎么教育她。

通过这次交谈，我也看出了妈妈真实的内心，这属于妈妈逃避孩子的现实问题，我想这样的家庭有很多。也是这样的问题存在，促使家校沟通的必要，以及用《家庭教育促进法》来约束家长的行为，提高对家庭教育的重视。

   两次家访，让我收获很多信息，也知道了我对小雅的在校教育。