南京市将军山小学

基于同课异构模式下的数学“空间观念”的教研活动

——2022年-2023年附中片展示课活动校内选拔

“空间观念”是小学数学十一大核心素养之一，良好的空间观念是学生想象力的基础，对于学生正确物体的空间方位和互相之间的位置关系有着重要意义。为此，我校展开了主题为“空间观念”，内容是苏教版二年级上册《观察物体》的同课异构活动。

第一节课由刘继培老师和二8班的学生共同完成。刘老师准备了孩子们喜欢的玩偶，一下子就激发了学生的兴趣。课一开始，刘老师就出示一个从上面看拍的照片，引起学生的思考，到底它是什么呢？可能是瓶子？可能是番茄？学生的奇思妙想正是想象力的起点！刘老师抓住这样的起点，出示提前好拍的教室的照片，让学生“设身处地”的想一想到底哪一张是在教室前面拍的？这一活动让学生理解我们要从特点判断我们拍照的角度。有了上面的引导，下面就是孩子最喜欢的环节！换位置，拍照片，你看看，我看看，大家看到的不一样！刘老师在这样有趣，有思维的活动让学生理解“相对的”位置这一关系。此外，刘老师创新设计教材的练习题，为了让学生更好地理解“左面”和“右面”的不同，刘老师重新组织了“想想做做2”，增加了从“左面”看的视角。有了这样细致化的思考，学生学起来更加轻松了，学生的想象力在有趣的活动慢慢养成。

第二节课是邱凯老师和二1带来的。邱老师给第一次见面的同学带来了一幅奇妙的画。邱老师依次选择不同的同学上来悄悄观察，有人看到了“老奶奶”，有人看到了“皇冠”，这引起了孩子们的好奇。从“画”引入到我们熟悉的“教室”，到底哪一幅是从前面拍的呢？讲台，桌椅，黑板报，钟表等等，孩子们踊跃发言，在积极的互动中学生明白了看到的东西能够帮助我们判断角度，这也调动了孩子们已有的生活经验。紧接着邱老师给二一班的孩子请出了小朋友，打个招呼吧！找到写有“王”字的一面，“嗨，小老虎，你好呀”！接着围坐在小老虎的四周，说一说你在小老虎的哪一面，看到了什么？左看看，右看看，哪副图才是小老虎的右边照片呢？学生们献策献计，“老师我们可以做标记！”“老师们可以分别观察在比较！”在这样的辨析中，学生突破了观察的难点。最后，邱老师带着学生观察了熟悉的“新华字典”，让学生体悟到从观察的结果判断观察的角度，从观察的角度思考观察的结果，整节课学生思维活跃，发言积极，乐在其中！

第三节课陈彩萍老师为我们呈现了一节符合幼小衔接的《观察物体》。整体设计凸现了活动化、游戏化和生活化的特点。课始，通过《正大综艺》的游戏视频，激发了学生学习数学的好奇心。借助学生熟悉的校门和教室的照片，让学生初步经历观察物体的活动，初步体会通过观察关键特征判断观察角度的方法。在例题教学的环节，陈老师设计了"本位观察"和"换位观察"的教学活动，引导学生从不同的角度观察物体，借助信息技术手段，让学生经历观察、想象、推理等数学活动，直观呈现观察结果，促进学生理解。练习的设计生动有趣，陈老师在设计时关注到了学生的生活实际、认知特点，培养学生用数学的眼光观察现实世界。学生在这节课中思维在被点燃，学习在进阶，素养在提升。

第四节课王兰老师精心巧妙设计，创设有趣的、促进学生发展的教学活动，王老师改变了传统教学单一传授的方法。安排四人分别坐在四个不同的位置，不同于常规的教学模式，小朋友们很有兴趣，一个个热情高涨，老师顺势展开教学，出示从后面拍的照片让学生猜猜是什么物体，使学生发现不能确定这是什么，老师及时引导观察物体要全面。王老师给每个小组分发了一只小黄鸭，教师在学生经历从不同的方位观察后，给学生四个方向的照片，让学生去贴一贴，认识不同方位观察到的物体的不同样子。出示水壶的四个方向照片，使学生结合生活经验想象各是从哪个方向拍的。再出示小朋友观察汽车、飞机，判断不同的方位观察到的样子是什么。整节课环节清晰，环环相扣，语言亲切，过渡自然流畅。

四节课精彩纷呈，老师们也都收获满满，新课标如何落地生根，我相信离不开每一位积极探索的老师，希望未来的将小更加精彩！