南京市将军山小学

下午第二节课前，司令向全体小将军介绍了自己课间的思考：预备铃响到正式上课之间的时间间隔是3分钟，按照一天8节课来算的话，共有7个间隔，时间合计21分钟。这样，一周五天的话，就是105分钟。一学期按照20周来算的话，就是2100分钟，折合成课的话就是52.5节课。如果班级将这个间隙利用起来在专人组织下进行古诗词背诵，想必不仅保证了课前的秩序，更培养了小将军们利用碎片化时间形成高效学习的良好习惯。司令说出想法后，全班同学都纷纷举手表示支持！钟雨嫣小将军毛遂自荐愿意承担起此项任务！希望这是一个高效学习的良好开端！

昨天早上自发参加晨跑的小将军9个，今天早上竟然有22个小将军，占了班级人数的50%。这是一个可喜的开端。没有哪个孩子不想好，只是很多时候，他们毕竟是孩子，心中有目标、有美好的憧憬，但的确不知道如何迈出步伐，不知道通往理想的路在何方？于是茫然中错失方向或到处乱冲乱撞，终究无法到达期待的彼岸！

想起自己2016年参加南京市首届德育带头人评选的那段日子。学校事务的繁忙、班级工作的琐碎等等，似乎真得连想挤的时间都无法挤出来。为了应对笔试，每晚挑灯夜战，在毫无头绪的迎考准备中将自己认为比较难、需要进行多次强化记忆的知识整理成小纸条装在一个小塑料袋里，每天上班时将小纸条放在左边口袋，稍有间隙便掏出一张，自认为没问题后放进右边的裤子口袋。就这样持续了几天后，孩子们竟然发现了我经常从口袋里掏小纸条，觉得特别好奇，都围上来问司令这是干嘛？当我告知孩子们后，没想到当时一个学习成绩较差的孩子说：“司令，把小纸条分给我们，我们来考你吧！”我明显觉察出这孩子嘴角的诡异。哈哈，这是想“报复”我的迹象啊！其时，我稍作思考便肯定了这个孩子的想法，义无反顾地接受了孩子们的“挑战”！

那天晚上，我看书更为认真了。心里总想着：假如被孩子们难倒，自己丢人且不说，平时还算“伟大”的形象不是一下子就被孩子们打垮了吗？一个如此无能的老师怎能教出有前途的孩子呢？记得那晚我看了更长时间的书……

第二天早晨来到教室，面对全班孩子，我拿出了装满小纸条的塑料袋并对孩子们说：“人均一张小纸条，有些学生司令会多发几张（“有些学生”特指后进生）。答案就在纸条背后，大家利用课余间隙主动考司令，如果司令答不出来就奖励你们一颗“向学星”。听完司令的话，教室内立刻沸腾了起来。

课余，我刻意多次走进教室，果然不出我所料，考我最凶的是那几个后进生。当时的情境怎能忘却：孩子得意洋洋走到我面前：“请问司令现在可以考了吗？”“当然可以！”我故作镇定，内心还是有些小小的担心。当孩子一字一句狠狠地读出考题的时候，眼光中充满着挑战，好像很期待司令回答不出来或回答错了。当我熟练回答出来的时候，他们竟然在惊喜的同时又流露出非常失望的神态。

就这样在持续近半个月的时间里，我每天都接受着孩子们的“监考”。半个月，竟然没有一个孩子“考败”我！

当我成功进入面试环节后，我向孩子们表达了谢意！

一次午饭后，我竟然拍下了好几个孩子饭后从口袋里掏出小纸条的镜头（“有些孩子”也在其中）。慢慢的，小纸条在教室内、在操场上、在路队中……

随风潜入夜，润物细无声。最好的教育也许就是这种无声的引导和浸润吧。看到孩子们不时从口袋里掏出小纸条独自温习或相互交流的情景，我的内心充满了无限的欢愉！