南京市将军山小学

南京市将军山小学  潘勇

作为校友，曾聆听过杨校长的讲座。工作后，也曾在全国情感性班集体建设研究过程中，和原中央教科所所长朱小蔓先生以及她的博士生团队在杨校长的学校研学过一周。其间，作为微信好友，和杨校长有过断断续续的联系。

欣闻杨校长荣获“全国教书育人楷模”，甚是为其骄傲，也确实名至实归。

想起几年前曾为杨瑞清撰文一篇《一个“教师家长”的育子情结》，先后在相关报刊杂志发表。现重拾此文，以示向全国教书育人楷模学习的初心和使命！

人有多元化的社会角色。我是教师，也是家长。

作为教师，我以爱我的学生为使命，关注学生的点滴细节、喜怒哀乐；我是家长，我关心孩子的生活起居，心情的舒展快乐。不经意间把自己的角色重新梳理的时候，我有点茫然：我还是个“教师家长”！面对这样一个双重角色，怎样才能种好“责任田”（教育好学生），又不耽误“自留地”（培养好子女）呢？
   我曾聆听过全国“十佳师德标兵”“全国劳模”“中国当代教育家”杨瑞清校长《学会赏识，用心陪伴》的讲座，深有感触。杨校长作为一个“教师家长”是如何对待自己儿子的教育，种好这份“自留地”的呢？
   学会赏识——“爱”在期待中（孩子在九年义务教育阶段）
   小学阶段，杨校长的儿子并不出众，甚至在一年级的时候，写字速度比班上任何一个孩子还要慢。如果这样的情况没有了耐心的等待，想必孩子发展得会很糟糕。作为家长的他很着急，但作为教师的他却更多了一份期待和耐心。比不过别的孩子，那就跟自己的过去比。每次家庭作业，他都关注孩子今天是否比昨天速度进步了。一天天的关注和一点点的赏识，孩子做作业慢的问题彻底解决了。

作为一名“教师家长”，杨校长给我做了这样一个提醒：别拿自己的孩子跟别人比，引导孩子把自己的今天和昨天比。是啊！对孩子，对学生，我是否过多关注其外在的横向对比，却忽略了最为有效的教育，恰恰是引导孩子不断超越自我。山外有山，人外有人。跟别人比，我和孩子则永远无法感受到生命的舒展和快乐！

从小学到初中，杨校长都对孩子的教育抱着“苛求完美，如同苛求所有完美的花儿同时开放的心态，没有为了孩子好，让孩子实在受不了的花苞心态”，他儿子中考成绩位于年级前三名。

学会赏识——“爱”在宽容中（孩子在高中阶段）
在高中，孩子凭借出色的组织才能在学校当选为学生会干部，学得快乐，活得滋润。然而再一流的高中终究无法避免高考升学的压力。“孩子，咱们虽然上了一流高中，但是你不要有太大的压力，我希望你能在一流的高中考上个二流的大学就满足了。”这是杨校长和孩子之间一次简短的谈话。这句话却使孩子在高考中轻装上阵，顺利被南京邮电大学录取。

骨子里，哪个家长不希望孩子在一流的高中考上一流的大学呢？杨校长的育子经验，让我感受到作为“教师家长”一定要学会包容自己的孩子。但包容绝对不是忽视，因为我们永远不可以放弃责任！“自留地”也是我们生命中最重要的部分。
   学会赏识——“爱”在建议和选择中（孩子在大学阶段）
   孩子上了大学才发现，原来大学与他心目中的理想有着太大的差距，他给孩子提出了很多建议。当孩子提出想去新加坡留学的时候，杨校长尊重了他的选择。用他自己的话说，“我建议，你选择；你选择，你承担；你承担，我陪伴。”多么精辟的言语啊。听到这里，我心为之一颤：面对自己的孩子和学生，我给过他们多少选择的权利和机会呢？当孩子或学生遭遇挫折的时候，我又主动陪伴过几回呢？
    对于我们，爱孩子是无条件的。怎么“爱”？却是有条件的。尊重孩子人格，因为人格是平等的；相信孩子潜力，因为潜力是无穷的；理解孩子个性，因为个性是丰富的。一句话：学会赏识，用心陪伴！