南京市将军山小学

将军山小学  潘勇

    眼瞅着期末考试即将来临，如果说高考是一场战争，中考是一场战役，那么不是高考、中考的考试便是一次战斗。对小学生尤其是一、二年级的小学生来说，他们还远未达到“久经沙场”的老练，甚至对考试的意义尚不理解。难怪我每次发试卷，孩子们都欣喜地说声“谢谢老师”，面对充满童真的孩子，听着那一声谢谢，原先心里的那点想法突然倍感惭愧：嘿嘿，看你平时不认真听，这次考试要出洋相了吧！哼！叫你平时作业不做，这次看你能咋办？……考试，似乎成了让学生出洋相甚至狠狠“治学”的绝招！如似乎，卷子一发，双手一背，双面一沉，全场肃穆而静然……

    殊不知，一二年级孩子刚进入学习的起始阶段，考试本身就是学习的一个重要组成部分，学习固然需要教师的指导，考试定不例外。众所皆知，兴趣、习惯是低年级孩子学习养成教育的两个重要关键词。考场上，教师包公办案式的黑沉着脸，且不说是否会吓着孩子，显然聪明而单纯的孩子们从老师的表情能够判断出：考试的确怪吓人的，要不然平时和蔼可亲的老师们咋就一下子这么严肃而陌生呢？ 长期以往，考试便在孩子心中形成了一种固有的紧张模式，小小的心灵开始为一次次的考试而焦虑乃至恐惧……

    每一个人都不希望看到孩子这样，引导孩子形成正确的考试态度，养成良好的考试方法显得特别重要。习得方法远胜题海战术。迎接期末考试，固然离不开必要的练习，但更重要的不在于仅仅止于练习，而是老师如何和孩子们站在统一战线上共同面临“战斗”的到来。

1.“静心”法

    每次临考前两周，班级大型活动基本停止，孩子们开始进入“静心”状态。趴下，闭眼，深呼吸……伴随着低吟的轻音乐，孩子们小背此起彼伏，让心回归，让情专注，这便是我赋予孩子们的“心静则事成”，“静”能生“慧”，或许也诠释了什么叫“聚精会神”“专心致志”“全神贯注”……

2.“二十八字”

    日常每次小小的考试即便练习，我都和孩子们一起念“仔细读题，明要求；认真答题，做正确；书写工整，要整洁；细心检查，不漏（错）题。”口诵心惟中孩子们渐进习得并养成良好的考试习惯。

3.先易后难  先快后慢

    孩子注意力最佳保持状态最多在二十五分钟左右，为此，如何发挥这最佳时间，我给孩子们提出“先易后难   先快后慢”的“八字”策略。意在告诉孩子们抓紧考试的前半场时间，切不可因磨蹭而导致时间不够用。日常也发现有些孩子不是不会做，而是平日养成了拖拉散漫的习惯导致做任何事情没有时间的节奏感，似乎总认为一个小时是很长的时间，直到老师提醒还有十分钟后才“刷刷刷”，粉刷匠般糊一糊，可想而知，这样的孩子岂能取得较好的分数呢？看似简单的八个字，实则是教育孩子养成一种时间的自我规划意识。

4.标注法

    当前考试的题型“易中难”（易即简单题、中即中等题、难即有点儿难度的题）一般在卷面比例是7：2：1。因此低年级孩子考90分以上应该是没有问题的。如何处理有点儿难度的题目呢？日常考试中，我们发现有些喜欢钻牛角尖的孩子就是死死抓住那仅占10%题目不放，一旦遇到便一股脑儿钻进去，大有誓不解决，决不罢休的感觉。此时，教师需要引导孩子对这类题目想一想，如果一时想不起来，做好标注，放一放，待做完其他题目再回头来集中”攻关“。其实每个人都有”顿失“和”顿悟“的心理现象，也许适当放一放，回头便能豁然开朗。

5.换字法

    低年级语文教学的重要任务是识字写字。而“规范、端正、整洁”是课标对写字提出的基本要求。因此低年段即一、二年级语文考试其实质就是在考孩子们能否正确写字。日常考试或练习中经常发现孩子们遇到不会写的字，要么用拼音代替，要么就是凭借自己的感觉去写，有时写的字是当前没有学到的。但在规范的考试中除写话或写句时可以适当用拼音代替不会写的字外，一般题目要求写出字或词的都不能用拼音代替，否则算错。而孩子们往往习惯受第一印象的影响，在做题时经常会写错字。例如:“(   )伞”这是一道仿照性填空题，要求填出动词，有孩子受习惯影响写“撑”，但“撑”没有学过。如果孩子一味受此局限，此题就很难正确。我告诉孩子们有时换个角度想一想，换个字去表达也可以啊。例如“打伞”“买伞”“找伞”等，以此把孩子定势的思维迁向更广阔的空间。

6.读句法

    低年级孩子思维往往限于局部而缺乏整体感知的能力。尤其是造句、写话之类的题目。往往出现丢字（标点）、落词等现象，而此类现象一旦出现便影响了完整句意的表达。对此类题目，老师应指导孩子们养成写完句子后一定要回头多读几遍的习惯，这样孩子们便能发现遗漏的字、词、标点，确保句意的完整表达。

7.序号法

    孩子们在做阅读题时，经常会出现整大题的遗漏现象。日常阅读题练习时，我都告知孩子们做阅读题就像妈妈带你逛超市。既然是逛超市，你得知道你所要购买的物品在什么地方？做阅读题也是这样，第一遍读就是让我们了解超市里物品摆放的位置；做题目就像我们在购买物品，得回到超市（文章）中去找到物品的相应位置再仔细辨别欣赏后决定买（抄下）。所以做阅读题一定要紧紧抓住一个字——找！低年级的阅读大部分需要去文中找，那是培养孩子从文本获取基本信息的能力。解决了”找“后便是如何在做阅读题时不漏题呢：大部分孩子读完文章立即就开始了做题，我告诉孩子们，读完文章千万别做题，先数一数文章后面问题的序号，确定有几道题目需要我们去做然后再一题一题地解决。心中有序，方能胸有成足而不失题、漏题。

    诚然，上述方法只是结合班级实际在孩子们每场考试中提炼出的点滴经验。孩子的学习有时就是经验的习得，需要我们在孩子考试中、考试后及时进行必要的方法指导和强化。现在班级每次考试完毕，孩子们都能及时对照上述方法进行分享交流，想来这样的考试在孩子们看来应该是快乐的！