南京市将军山小学

12月12日，三年级组主要备《解决问题的策略-从条件想起》。主备人李沙老师主要就本节课的重难点以及自己的疑问产开了陈述。

“从条件想起的策略的策略”是学生小学阶段第一次接触解决问题的策略，李老师提出在本课的尝试教学中，主要分以下几个步骤展开：     

一、读一读——理解题意。本课以小猴摘桃的情境引入新课，引导学生仔细阅读题目，找出已知条件和问题，并引导学生理解题意，重点理解“以后每天都比前一天多摘5个”，帮助学生用自己的话表达自己的理解。学生的表达很有个性，简单一句话，各人有各人的不同理解方式，但是都理解得比较透彻。     

二、理一理——分析关系。发挥学生的学习主动性，尝试独立分析数量关系，通过“你打算怎样解决这两个问题?跟同桌说说你的想法。”引导学生先根据第一天摘30个和第二天比第一天多摘5个求出第二天摘的个数，再根据第二天摘的个数和第三天又多摘的个数求出第三天摘的个数，……这样一步一步进行思考，分析数量之间的关系。然后告诉学生这样的方法叫做“从条件想起的策略”。从条件想起的策略，根据数量之间的关系确定先算什么再算什么。     

三、做一做——解决问题。在学生理解题意，理清关系的基础上，独立解决问题时水到渠成的事情了。学生有的填表，有的列式，都能正确解决。     

四、想一想——回顾反思。通过回顾反思解决这个问题的过程，说说自己的体会，让学生感受“从条件想起的策略”这种策略在解题中的优势。

最后，每位老师提出了自己的疑问，本组老师就这些问题展开了讨论，会后每位老师对本节课有了新的认识与体会。