南京市将军山小学

为加强教学管理，进一步提高教师的课堂教学能力和教研水平，促进教师间的相互交流学习，11月4日上午，王紫琦老师在录播教室执教四年级“可能性”一课。我校数学老师全员参与并特邀区教研室戴厚祥主任、于斌校长、万明哲副校长、丁雯副校长前来指导。

王老师充分研读教材，了解了学生的认知结构，准备了黄球和红球等教学材料，并且考虑到了细节的落实，有效地组织学生学习。整堂课，学生从头到尾，兴趣盎然而又有秩序地活动，人人参与，又做到个个都有新的体验，有新的提高。

一、摸球活动中亲历数学，感悟数学

以活动为中心，注重选择富有情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生获得愉快的数学学习体验。基于这些，王老师准备了一个袋子，1个红球1个黄球，学生展开活动。有可能摸出红球，有可能摸到黄球。所以王老师组织学生小组内先猜球，再摸球，让学生经历猜球、摸球、验证，在活动中清晰地理解了“可能摸到红球，也可能摸到黄球，没摸之前不能确定”。之后又拿出两个红球，两个黄球，在球的颜色慢慢变化中理解摸到红球的可能性慢慢变小一直到不可能摸出红球，在不断变化中感受可能性的联系与变化。

二、学以致用 举生活实例内化提高

“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，王老师在操作之后精心设计问题，带着学生观察数据去分析，哪些是可能的，哪些是不可能的，哪些是一定的，使学生逐步感受到生活中蕴藏着丰富的数学内容，激发了学生的思维。

课后研讨中，王老师先梳理了自己这节课的设计思路和教学目的，接着戴主任指出了王老师这节课的亮点——“真”、“深”、“趣”。游戏活动要真实、问题设计要深入、教学设计要有趣。但戴主任也给了一些意见:板书设计里可以把确定事件和随机事件分开；在活动中如果没有出现预设的数据，教师可以提前准备一组数据；导出确定事件时，教师可以先自己摸球，连续几次红球后，学生猜猜袋子里装的什么球，这样设计可能会更有趣；活动中数据的汇总还需要设计的更有序。

相信在此次教研活动中，在场每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量。在教学教研的路上，我们携手前行！