南京市将军山小学

针对近期学校组织的“作业问卷调查”，三语备课组的老师们进行了分析与研讨，研讨结果整理如下：

从问题2来看，老师平实常留的作业类型多集中在预习（93.81%）、背诵和朗读（88.45%）、阅读（82.68%），其次是实践活动（79.18%）、习作（44.95%）、抄写（43.51%），可见语文作业类型是丰富多彩的，较少采用机械抄写，更多的是采用多种多样的形式调动学生学习语文学科的兴趣，充分发挥学生学习语文的主观能动性，提高学生自主阅读的能力、培养学生良好的阅读习惯，同时学生也能充分认识到预习的重要性，教师对语文作业设置也较为科学，这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。

从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对平时作业的态度是认真完成的，少部分同学是态度一般的完成，只有极少数同学是不认真完成，老师们在检查作业完成情况时，可以关注这少部分孩子不认真完成作业的原因，再解决这个问题。

从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对语文老师布置的作业是在30分钟以内的，少部分同学是在1小时以内的，极少一部分在1小时以外。说明我们的语文教师在作业布置上较为充分地考虑到了作业的时间、难易程度和学生的兴趣等。但同时也提醒我们关注不满意学生的原因，做到关注每一个学生对作业的态度。可以适当按层次分布作业量。

从问卷调查结果来看，部分学生的作业有所不同，但是这样的情况不算多也不算少，说明我们的语文教师在作业布置上有意识地考虑到了作业的多样性、层次性。但同时也提醒我们需要多多关注作业布置的层次性和多样性，不要大部分时间一刀切。

从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对语文老师布置的作业是满意的，说明我们的语文教师在作业布置上较为充分地考虑到了作业的时间、难易程度和学生的兴趣等。但同时也提醒我们关注不满意学生的原因，做到关注每一个学生对作业的态度。

从问卷调查结果来看，绝大多数的学生作业都是按时完成的，但存在小部分学生拖欠作业，说明语文老师布置作业的量还是比较适度的，同时提醒老师关注学生拖欠作业的原因，做到关注每一个学生对作业的态度。

三年级还处小学的中年段，这个阶段的孩子还处于学习习惯养成、学习习惯培养的重要时期。作业虽然能够对所学知识进行巩固，但是因为作业多、作业难而导致学生出现畏难情绪，将阻碍作业的效度。有专业的研究，每一科的作业有效时间控制在半个小时，会发挥作业的最佳作用，所以老师们应该能够控制好作业量。针对兴趣不足和贪玩现象，应该联合家长进行适当的心理疏导、有效的监督，至少要保证给孩子一个稳定的学习环境，能够静下心来去面对自己每天需要完成的任务。

从问卷调查结果来看，绝大多数的学生能够独立完成作业，说明我们的语文教师在作业布置上较为充分地考虑到了难易程度和学生的兴趣等。但同时也提醒老师反思一下是否讲作业让孩子养成了不思考的坏习惯，教师要做到关注每一个学生对作业的态度。

从问卷调查结果来看，学生作业遇到困难时，有81.86%的学生选择询问父母，可以看出学生对于父母的依赖比较严重。更多的孩子宁愿选择问同学，选择问老师的人数明显少于问同学的人数。因此老师在对待学生提问时要注意自己的态度，对于没有认真听讲的学生要耐心讲解。

从问题11可以看出，学生们最喜欢的作业类型是阅读，其次是实践活动，紧接着是预习，而抄写、背诵、朗读、习作是学生们不太喜欢的作业类型，可见学生们对阅读具有浓厚的兴趣，同时对具有丰富形式的实践活动也饶有兴趣，因此老师在布置作业时，应多布置能充分发挥学生主观能动性的作业，同时也要强调学生在阅读时应有选择性的读，读好书，汲取书中营养。

从问题12可以看出，有73.8%的学生能够经常阅读课外书，剩下的15.67%的学生偶尔阅读课外书，只有3.71%的学生没时间阅读课外书，3.09%的学生在老师布置后才阅读课外书。这种现象表明：小学生对阅读课外书具有浓厚的兴趣，在作业完成之后能够很好地规划安排阅读课外书，已经养成了良好的阅读习惯，也具备了一定的自主阅读的能力和有效的阅读方法，小学生能充分认识到阅读课外书在语文学习中的重要性，主动积极阅读课外书非常有利于语文教学活动的开展。

从问卷调查结果来看，学生是不仅仅希望老师对自己的作业做出检查正误类型的评价，也希望能够得到鼓励性批语，更希望作业类型经常变化、评价客观且有激励性。因此老师在评价学生作业时方式更加多样、富于趣味性，以鼓励性语言激发学生完成作业的热情。