南京市将军山小学

2021年数学组“看得见的数学学习”系列教研（一）

      2021年5月6日我校数学组进行了主题为“看得见的数学学习”系列教研（一）活动。由我校李佳佳老师和谢丹丹老师执教一年级的《认识人民币》。

      在课堂中，李佳佳老师主要以“活动”为主线，把“学数学”变，为"做数学”。这节课的设计，把认识人民币的全过程用看一看(去商场买东西) →认一认、说一说(小组合作初步认识人民币)→分一分(带孩子认识了硬币、纸币，认识人民币单位)→换一换、算一算、买一买(1元=10角,1角=10分)等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中， 为学生提供了足够的活动时间和空间。如认识人民币，根据学生的已有经验，采用小组合作互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。

      教学中，谢老师出示小朋友到商店购物的情境，学生马上联想到要用钱，产生学习动机，并初步体会人民币的作用。小组内认识人民币，对人民币进行分类后，又创设一元超市购物的问题情境，通过合作交流，体验不同的付款方法，学生有强烈的尝试欲望。老师创设1元钱能买哪些东西的购物情境，学习元、角、分之间的进率，学生学习情绪到了高潮，人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验1元钱的价值，培养思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的信心。

      课后，老师们展开了热烈的研讨：

      陈彩萍：李佳佳老师，课堂驾驭能力特别强，尤其是对课堂纪律的把控，自有一套属于自己的管理技巧，小火车、我说全班齐答、抢红包游戏等，热烈且有序开展，课堂充满节奏感。另外，李老师对人民币的认识和面值介绍，面面俱到，绘声绘色，引人入胜。谢丹丹老师，用一个买东西面试的情境，贯穿全课，环环相扣，结构严谨且开放，充分调动了学生的积极性。用几个关键的问题链，层层递进，不断思维进阶，串成了本节课的重难点。1=10？更是充满探索味，给了学生更多自由想象的空间。

      王春梅：听完两位老师的课，发现在对待这节课上有共同之处。第一、根据学生实际，设计小组活动。一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，在开展“认一认”活动时，小组成员在仔细看一看、摸一摸，发挥自己的生活经验，热烈交流自己辨认的方法，使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

第二、优势互补，有效进行小组活动。每个同学思考问题的方式、角度是不同的，看着每组众多、凌乱的人民币学具，同学们积极动手动脑，想出来多种分类的方法，实现了思维的互补。有的学生按材质分为：硬币、纸币。有的学生按版本分为：新版、旧版。有的学生按人民币单位分为：元、角、分。有的学生按面值分。思维的碰撞使大家享受到学习的快乐、成功的甜蜜。但在听课以及教学中也存在一些反思：（1）学生在认识人民币时对其附加价值缺乏了解，人民币之间的十进关系没理解透彻。学生有购物经验但在支付方式上欠灵活，课后要做进一步的拓展。（2）学生有一定小组合作意识，但是如何相互交流，如何互相整合意见，学生仍然存在困难，合作学习时倾听意识模糊，需要在今后的小组合作学习中，进一步指导，提高小组合作学习效率。（3）合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者，需要老师、小组长、小组同学密切关注，引导他们也要积极参加小组活动。

     研讨氛围热烈，老师收获满满，期待下一次的相遇！