南京市将军山小学

三（12）班启航班第一学期班级发展规划

新学期，新起点。随着“启航班”的同学们升入三年级，我们迎来了成长路上的新阶段。三年级是小学时期一个重要的转折点，学生的思维从具象逐渐向抽象过渡，自主学习和社交需求进一步增强。本学期的班级发展规划将在原有基础上进行优化与深化，旨在更好地契合三年级学生的身心发展特点，通过更具挑战性和创造性的活动，全面提升学生的综合素养，助力他们平稳、自信地度过中年级的起步期。

一、 班级文化建设（继承与升华）

班风： 自信 自律 自强 乐学 善思 求真

班训： 扬帆启航，乘风破浪，不负韶华！

班级规则： 在二年级学生参与制定的基础上，组织学生讨论修订，增加如“小组合作共进退”、“敢于质疑勤发问”、“珍惜时间效率高”等符合三年级要求的条款，强化规则的内化与执行。

环境布置：

（1）增设“三年级，我准备好了”主题墙，展示学生的新学期目标。

（2）图书角升级，增加科普、历史、人物传记等桥梁书和章节书，满足日益增长的阅读需求。

（3）设立“小组竞赛栏”和“项目探究展示区”，鼓励合作与探究学习。

二、  德育与品德教育（聚焦责任感与判断力）

1、品德培养：

主题班会： 每月主题深化，如：诚信（学习诚信与独立完成作业）、责任（班级岗位职责与家庭责任）、尊重（理解差异、尊重隐私）、勇敢（面对困难、承认错误）。

形式升级： 增加辩论赛（简易话题）、案例分析讨论，引导学生在价值冲突中学会判断和选择。

2、社会责任感：

志愿服务： 从体验式活动转向有一定持续性的服务，如“认领校园清洁区”、“与低年级班级结对帮扶”、“长期关爱社区空巢老人（定期写信、制作手工礼物）”。

记录与反思： 不仅记录服务时长，更鼓励学生书写“服务日记”，记录感受与思考。

公民意识： 开展“班级小议会”活动，就班级事务进行模拟讨论和决策，理解规则制定过程。

三、 智育与学习习惯（强化自主与思维）

1、学习习惯：

规范细化： 强调预习的重要性，教授预习方法（如语文“三步预习法”）。强调作业检查与错题整理。

方法指导： 开设“时间管理小课堂”、“如何高效阅读一本书”等专题指导。

激励机制： “学习自律奖”评选标准加入预习、复习、错题管理等因素。

2、思维能力：

数学与逻辑： 每周思维训练增加难度，引入简单的数独、图形推理、数学趣题挑战。

思维课程： 侧重培养批判性思维萌芽，鼓励对书本和老师的话进行提问和补充。

学科整合： 组织“跨学科问题解决”小型活动，如用数学知识解决环境调查中的数据问题。

3、学科学习：

语文： 重点加强阅读与写作衔接。 “识字比赛”升级为“词语积累/成语接龙大赛”。个性化阅读计划侧重章节书阅读指导，阅读分享会要求能复述大意、分享感受。大量进行片段写作练习（观察日记、续写故事、读后感等），降低写作畏难情绪。

数学： 在巩固计算基础上，加强解决实际问题的能力，开展“数学在身边”主题实践活动（测量、购物策划等）。

英语/科学： 增加趣味性和实践性。英语开展绘本阅读、角色扮演。科学增加简单实验和观察记录。

四、 体育与体能训练（发展技能与毅力）

1、体能训练：

个性化锻炼计划更侧重耐力、速度协调性发展。

2、团队运动：

团队比赛规则更正式，强调战术配合和理解，如小型足球赛、篮球运球接力赛。

秋季运动会鼓励全员参与，增设集体项目比重，培养拼搏精神和集体荣誉感。

五、 美育与艺术教育（鼓励表达与创作）

艺术课程从感受体验向有意识的创作引导，如美术学习构图、色彩运用；音乐学习简单乐器或合唱技巧。

艺术工作坊主题更具文化内涵，如“中秋灯笼制作”、“民间剪纸艺术”。

文艺活动：

（1）才艺展示鼓励组合形式，如小合唱、课本剧表演。

（2）结合语文学习，开展“美文朗诵会”、“课本剧展演”。

六、 劳动教育与生活技能（强调服务与质量）

1、生活技能：

技能提升：学习更复杂的任务，如分类收纳、养护绿植、简单缝扣子、制作水果拼盘等。

评比激励：“生活小能手”标准提高，注重完成质量和主动性。

2、劳动实践：

（1）校园劳动强调维护与美化，如参与设计班级植物角、美化校园一角。

（2）社区服务与环保结合更紧密，如“垃圾分类宣传小使者”、“公园护绿行动”。

（3）劳动记录与反思成为评价重要部分。

七、 情感与社交能力培养（关注深度与解决）

1、团队合作：

（1）合作项目周期更长、任务更复杂，如小组共同完成一份研究报告、一个手工项目。

（2）引导学生学习处理合作中的分歧，进行“有效沟通”培训。

2、情感教育：

（1）情感课程主题深入，如“认识复杂情绪”、“如何应对压力（学业、交往）”、“学会宽容与道歉”。

（2）“情感小使者”扮演同伴调解员角色（需经培训）。

（3）关注青春期前期心理变化，提供适时引导。

3、家校合作：

（1）沟通内容从“表现通报”更多转向“成长探讨”，共同关注学习习惯养成、情绪管理等。

（2）利用线上平台提高沟通效率。

八、 评估与反馈机制（多元与过程性）

1、定期评估：

（1）综合素质评价增加学生自评和小组互评环节。

（2）成长档案丰富过程性材料，如优秀作文、活动照片、项目成果、反思日记。

2、表彰激励：

（1）奖项设置更多元，如“合作之星”、“创新之星”、“环保小卫士”、“阅读小达人”等。

（2）表彰不仅看结果，更看重进步和努力过程。

九、 本学期（三年级上学期）9月——1月活动安排表

本规划将指引“启航班”三年级上学期的各项工作。我们将持续观察学生动态，灵活调整，确保活动贴合学生实际，促进每一位学生在知识、能力、品格等方面的切实进步与和谐发展，让他们在三年级的新航程中扬帆奋进，收获满满！